如何培养小学低年级学生的良好行为习惯

我国古代大教育家孔子曾说：“少若成天性，习惯成自然。”近代教育家叶圣陶先生也说：“教育就是培养习惯”。由此可见，良好的行为习惯对人一生的影响是具有深远意义的。好习惯可以成就人生。

作为老师，一线的教育工作者，我们承担着光荣而又艰巨的培养人的重任，除了传道授业解惑外，更需要重视的是培养学生的良好行为习惯，尤其是要从小学低年级学生开始培养。那究竟怎样才能培养小学低年级学生的良好行为习惯呢？我从平时的工作点滴中，积累了以下方法：

一、文明礼貌用语引导。

小学低年级学生的特点是天真可爱、模仿力强、可塑性大，对周围的人或事物容易产生浓厚的兴趣。特别是在学校里，每一位老师的言语都会让学生听进耳里、记在心间，自觉不自觉中成为学生模仿的对象和效仿的榜样。在他们心目中，老师就是完美和神圣的象征。所以，作为教师，我们就应该有这种高度的警觉性，那就是，我们的一言一行都是在学生最严格的“监督”之下完成的，我们应该时时处处做学生的榜样和示范。我们要规范学生的行为，使他们养成良好的行为习惯，首先教师应该做好示范引领。我们在和学生、家长、还有同事的交往中，就要特别重视语言内在的示范作用和外显的引导作用。不管我们在什么场合下，都要习惯性地讲普通话，使用文明用语，还要注意语言的感染力和亲和力，成为学生效仿的榜样。比如，我们在使用“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”等文明用语的时候，就要做到发之于内心，出自于真诚，切忌流于形式或应付。当家长和朋友来访时，教师应该做到热情地招呼，亲切地问候，这些都是行之有效的引领和示范。在日常生活和工作中，如果老师注重了语言的引导作用，学生就会在潜移默化中受到影响，从而促使学生养成良好的文明用语习惯。

二、良好行为做示范。

亚里士多德说：“一切学习是从模仿开始的”。因此我们老师的举手投足、一举一动对学生来说就是教育。当我们看到地面上有纸屑时，赶紧弯腰拾起；当我们上下楼梯时，总是靠右行；当我们集会时，总能做到快静齐；我们上下班时，做到不迟到、不早退；我们做任何一件事，都认真细致，克服困难，勇往直前……这些，都会让学生看在眼里，记在心上，慢慢地学生就会照着我们的样子去做。俗话说，榜样的力量是无穷的。教师只有用自己的良好行为为学生做好了示范，学生才能通过模仿，逐渐养成良好的行为习惯。

三、及时肯定，适时鼓励。

著名教育学家陶行知曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”当学生有点滴进步时，我们就应该及时的肯定和适时鼓励。随时用欣赏的态度来对待学生。因此，平时对学生的评价就显得尤为重要。这就要求我们老师要想办法建立一套规范合理的评价制度，并且有利于对学生进行经常性的督促检查，促使孩子们在不断地实践中养成自觉的习惯。我平时采用的方法有：

1.个人比一比，小组比一比。例如我把行为习惯的教育内容分为五方面，写在评比栏里，即安全习惯、礼貌习惯、学习习惯、劳动习惯和卫生习惯，并贴上全班孩子的名字，然后个人每天一评比，小组一周一评比。每天我只要发现在这五方面有表现好的孩子时，就会立即在相应的学生名字后对应的位置上给他（她）印一个“你真棒”（或其他可爱有趣具有激励性）的小印章；一周结束后，得到印章奖励最多的小组就会得到一面红旗（流动红旗）。我发现每次评比时，只要有一个孩子得到了奖励，其他孩子也立马表现得很听话、很用心。这样，通过孩子们每天自己和自己比，每周小组与小组比，使全班同学都能朝着积极向上的方向努力，自然而然就能使孩子们养成良好的习惯。

2.用“美德卡”评价。具体方法是这样的；我在教室后面的墙壁上贴上一棵大树，只有枝干，没有果实，然后准备了许多五颜六色的果实形状的卡片，告诉孩子们：如果你自己做了好事，或发现同学做了好事，就可以在老师这里来领取卡片，将好人好事用简单的文字记录下来，贴在大树上。每周班会时间对上周的美德记录进行交流，交流的过程，就是对孩子们进行榜样教育的最好时机。我认为这是一种生动而有效的教育方法，孩子们对这项活动非常感兴趣，因为他们想让大树上的果实越结越多,其实这也证明了孩子们的习惯越来越好。也充分说明这种激励的方法是行之有效的。

四、反复强化，养成行为。

众所周知，良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的事。我们在培养学生养成良好行为习惯的过程中，总会出现反反复复的现象。所以我们的教育要抓反复、反复抓，才会真正落实。不光班主任老师要常抓不懈，还需要其他科任老师也要积极配合。例如路队放学，从开学的第一天起，每次放学，老师就必须要求学生在教室外整齐地排好队，然后带学生下楼，送到校门口，让学生有序地安全地离校。刚开始，学生的行为是被动的，过上两三个月或者一学期，我们发现，一放学，学生就会主动地在教室外面整好队，等待老师带队放学。这就是长期坚持做的效果，使学生养成了好习惯。

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