论班主任如何组织和培养班集体

组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。良好的班集体不可能自发形成，只能是班主任精心组织和培养的结果。班集体一旦形成，就具有巨大的教育力量，成为班主任开展工作的有力助手。班集体的形成主要有下面几个步骤：

首先，确立共同的奋斗目标。

共同的奋斗目标是班级理想的共同体现。在共同奋斗目标形成的过程中，要充分发挥民主，广开言路，大家共议，使确立的目标确立的目标更充分地体现大多数人的意志。这样在全体成员奔向集体目标的过程中，才能充分发挥大家的积极性。使班集体保持蓬勃的生机和活力，从而形成坚定的集体观念。经民主评议提出的奋斗目标更切合班级的实际。可以通过组织评议、总结过往的经验和目标，不断地深化和提出新的目标和任务。从而使我们的班集体保持旺盛的生机和活力。把班级的近景目标和远景目标相结合。通过近景目标的实现推动班集体的巩固和发展，吸纳班级学生团结到班集体中来，为班级远景发展打下基础。

其次，要建立坚强的领导核心。一个真正的班集体，必须要有健全的组织系统和坚强的领导核心。必须要有一批积极分子团结在班主任周围，由他们形成班级领导的核心。班主任只要加强引导，充分发挥自己的楷模形象就好。班主任的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。但是，也不能过分的依仗班主任，夸大班主任的作用。记得有位教育家说过：“在教育学生的过程中，学生每前进一步，老师应后退一步。“充分发挥那些在共青团、少先队中担负一定职责的学生的积极作用。引导他们以身作则，树立在同学中的威信。通过老师的幕后指导，不断地提升他们的组织和管理才能。培养一些愿意服务同学，能身体力行的人当班干部。发挥这些人的特长、爱好和能力，分配他们适宜的工作。给予充分的信任和支持，锻炼其独立处理问题的能力。并建立轮岗制和能上能下制，定期进行民主评议吗，选出更有能力，更让的家信服的班干部充实到领导核心。保持班集体的生机和活力。

再次，组织和培养正确的集体舆-论和优良的班风也是必要的。

所谓的集体舆-论是在集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见。集体舆-论是集体生活和集体意愿的反应，以议论和褒贬等形式肯定或否定集体动向和集体成员的言行。有无正确的集体言论，是衡量集体是否形成的重要标志之一，正确的集体舆-论，是学生自我教育的重要手段，是形成和发展班集体的巨大力量，有利于提高集体成员的思想觉悟，明辨是非抵制错误。班主任应该积极的加以引导和培养。善于抓住有利时机，开展丰富多彩的讨论、辩论，通过学生的积极思想斗争，使学生提高认识，推动形成正确的舆-论导向。从而形成良好的班风。要引导和教育学生积极向上、热爱集体、尊敬师长、团结同学、文明礼貌、兴趣广泛、生动活泼。从而巩固班集体的精神力量，形成良好的班风。

最后，组织和培养班集体要有计划地组织和开展集体活动。

有人说：“课堂教学是翻阅学生的生命。”而组织共同的活动则是集体的生命。班集体只有在共同的集体活动中 才能巩固和前进。因为只有在实现集体的共同目标进行的系列活动中，全班学生才能充分交往，相互了解，建立友谊，为形成集体奠定感情基础，才能把全班同学的积极性都调动起来，健全班集体的组织结构，形成集体核心，才能激发出学生的集体主义精神和集体责任感、荣誉感，形成正确的舆-论导向。缺乏集体活动，班集体会缺乏生机和活力，学生就感不到集体的存在。

活动的内容和形式多种多样。班、团组织的专题会，集体春游、集体劳动等，是最常见，最普遍的教育方式，大家在一起活动中，增强彼此的组织协作观念，促进感情交流，具有良好的教育效果。

班主任要善于组织和设计各种活动。活动要富有吸引力，能充分调动全班同学的积极性

和参与意识。班集体正是在共同的活动中和活动带来的欢乐中不断前进的。

组织和培养一个良好的班集体，对于班主任管理班级尤为重要。同时使每一个学生在参与班集体管理中充分发挥各自的优势，获得良好的锻炼，成为班主任的左右手。

论班主任如何组织和培养班集体 [篇2]

班集体是促进小学儿童个体社会化的重要环境，是促进小学儿童个性全面发展的重要条件，是教育的重要手段。全国优秀班主任魏书生老师在《班主任工作漫谈》一书中写道：“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。/班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。/班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着；互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。”这一段话，对班集体生动形象的比喻，深刻说明了班集体对学生的成长和教育具有十分重要的作用。建设好班集体，是班主任的一项重要工作，也是班主任最基本的任务。

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