教学及研究故事作文
学校的活动,马上引起了上级的高度重视。县委书记亲自做了批示,肯定了学校的做法,要求各机关、企事业单位针对这种现象,认真进行反思,从小处着眼做好反腐倡廉工作;纪检会、监察局的六家单位联合发出了通知,要求各单位结合学校的活动,开展学习讨论,并协助学校做好情退工作,确保以后不再发生类似的事情。
一时间,学校的活动引起了强烈的反响,新华社记者电话做了采访并发了消息;在唐山市召开的学校思想政治工作会议上,校长做了发言,介绍了学校活动的情况。全市区县的代表到学校参观,了解学校的专题的语活动情况。(可苦了我,写材料,办展牌,91年春天,我整整2个月,没能休礼拜天)。
由于是作文故事,活动的其他效果,这里就不再介绍了。
反思:
之一:当时,我只是从“可以发表”的角度指导学生写了这篇作文――我认识到了孩子日记中素菜的现实意义(当然,她也认识到了),不过,这篇习作,我不但进行了指导,而且亲自动笔进行了修改――坦白地说,这不全是孩子的水平,一定程度上,有拔高的成分。不过,这样的修改对孩子的作文进步有很大益处――后来,她发表和获奖的几篇作文,都很有一定的水平了,到了初中,她在一次全市的现场作文竞赛中,获得了一得等奖。
之二:用现在的理念来分析当时这次“专题教育活动”,我觉得:活动与作文本身就是可以结合在一起的,学校的德育活动离不开孩子们的读和写,这期间,写作是进行活动的手段和工具,在这样的情况下,写本身是一种需要的。反过来,活动又促进了学生写作水平的'提高――有内容、是需要,就要好好写,反复改。这期间,锻炼了孩子们的观察、思维和表达。
不过,当时,没这样的认识――作文是作文,教材里面的作文还要做,还不能少做,愿不愿写不管;活动中的写,照常,没能和教材的作文统一起来。
至于吕春霞的这篇作文对活动的意义,我想,就现在来讲,是不是更能把文学性作文、议论性作文、说明性作文,直接作为活动的方式和结果呢?
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