四年级语文《维生素C的故事》教学设计
教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,了解维生素对人体的作用。
教学重点、难点:理解课文内容,了解维生素对人体的作用。
教学时间:一课时
教学准备:课件
教学过程
一、揭题
1.老师每天都给同学们一颗维生素C,你们知道维生素C吗?
2.那维生素C是怎样被发现的,又是被谁发现的呢?
3.今天我们就来读一个《维生素C的故事》。齐读课题。
二、初读课文,质疑
1.自读课文,要求:读准字音,读通课文。
2.再读课文,质疑(课件出示自读提示)
抓住海上凶神一词做文章
1)说说这个词读了你有什么感受?读课文,说说它是如何伤害船员的,读出你体会的感受。
2)到底什么是海上凶神?这样可怕的.疾病到底什么病呢?请你们在默读课文,然后用书中的语言说给大家听听。
3)生读出课文的最后一段,简介是维生素c缺乏症坏血病就是海上凶神教师介绍关于维生素c的科学资料
4)为什么会出现维生素c缺乏的情况,读课文用书上的语言说一说。
(1)海上生活不仅而且
(2)人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。
因为海上生活很艰苦,船员只是吃鱼和黑面包,没有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有维生素c,所以他们就出现了被称为海上凶神的坏血病。结合这两点就能说清楚。
5)在发现维生素c能治愈海上凶神的过程中,哥伦布的情感出现了那些变化,请你们自己再默读课文找出来,然后想想为什么会有这样的变化。生找出:哥伦布心情十分沉重,噙着眼泪、又惊又喜
说说哥伦布心情沉重,噙着眼泪(悲伤)的原由?
讨论:哥伦布将生病的船员留在荒岛上,这样的做对吗?要求小组在课文字里行间中找到证据说明自己的观念。
6)简介哥伦布的航海伟大事迹。再读表达哥伦布心情的句子,将哥伦布矛盾的心理读出来。/article/教师过渡到又惊又喜
7)很多发现都是很偶然的,请学生说说哪些发现是很偶然的?
8)病重的船员是怎么对哥伦布说的?他们为什么要这么说?
9)病重的船员为什么在荒岛上能转危为安?海上凶神这种怪病的原因是什么?
10)病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的?
3.疏理学生质疑,布置学习活动:
①动笔读书:读读找找,自己解疑。
②真情播音员:文中有许多感人的话,请你找出你觉得好的地方,
把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。
4.交流。(课件展示相关内容:哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等)
三、总结延伸
课件出示有关维生素的小知识
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