《天鹅的故事》教学设计四年级

《天鹅的故事》是苏教版小学语文第八册第五单元的一篇课文。本文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反应了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。现在我们一起来看看四年级《天鹅的故事》教学设计。

教学目标

1.学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.反复诵读课文中的语言材料，感受文章的语言美。

3.通过提供词串，帮助学生进行文章画面的重构，训练学生的表达和概括能力。

4.通过学生和老天鹅的情感共鸣，让学生读懂老天鹅的壮举，读到老天鹅的心里去。

5.引导学生进行角色转换，激发学生的情感，体验旁观的群鹅的心理，想象群鹅的语言和动作。

教学重点

学习第5—6自然段，依托课文中的语言材料，感受天鹅破冰的壮观场面。

教学难点

体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏，在困难面前奋不顾身的精神。

养成教育训练点

对学生进行多层次、多形式、大范围的朗读训练，通过朗读来很好地表达自己对文本的感悟。

教学准备

根据本课教学设计制作的PPT教学课件

教学过程

一、激趣引入(含课前交流)

1.师：同学们，老师知道你们平时可爱学语文啦!大家都知道，歇后语是我们汉语的一大特色，如：黄鼠狼给鸡拜年——没安好心……你能说出一两个歇后语吗?

2.老师这有一个歇后语，你会填吗?

(1)出示：癞蛤蟆想吃( )肉——异想天开

(2)你知道为什么要把癞蛤蟆和天鹅放在一起吗?

(3)小结：癞蛤蟆也是益虫，只不过外形不好看，人们把它们放在一起，只是想衬托天鹅的美。

3.观看几张天鹅的美丽图片

看了后，除了用“美丽”，你能用其它一个词或一句话来表达自己的感受吗?

4.关于这美丽、可爱的天鹅还有个故事呢!今天这节课，我们就一起来读读这个美丽感人的故事。课配上《天鹅湖》轻音乐讲述这个感人的故事。

5.板书揭题

16、天鹅的故事

二、初读课文

1.过渡：课前同学们读过这篇课文了吗?老师这有些词语，同学们能读好它们吗?

2.出示生字词

(1)出示易错词语

俄罗斯 贝加尔湖 沼泽 候鸟 呼啸 转悠

斯杰潘 冰窟窿 塌陷 颤动 湖畔 捕食

(2)老师这儿还有些词语，不知道大家能不能读好?

啼叫 呼唤 腾空而起 石头似的 破冰勇士 帮忙 欢呼

打猎 扫兴 一无所获 激动人心 深情 悄悄 离开

啼叫 讨论 胸脯 翅膀克噜-克哩 投入齐心胜利

3.读了课文后，文章给你留下印象最深的内容是什么?

4.课文三次写到天鹅的叫声。在文中找出并画下来，自己再读读，看看你读出了什么?

过渡：下面让我们静静地走近那只老天鹅，去进一步地观察它，认识它，了解它。

三、品读感悟

(一)感悟老天鹅破冰场面

1.请同学们听老师读课文第五节，其他同学边听边想，你仿佛看到了什么画面?

2.请同学们默读第五小节，这段文字的什么地方打动了你?

3.师生互动交流，教师相机指导学生读书。

4.同学们刚刚已经读懂了这段文字，读懂了老天鹅的行动，然而你们可明白它的心、它的情吗?你们就来做一回老天鹅的代言人吧!

(1)老天鹅呀老天鹅，难道你就没看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血迹吗?

(2)老天鹅呀老天鹅，你像石头似的扑打冰面，难道就不怕那钻心的疼痛和刺骨的寒冷吗?

(3)老天鹅呀老天鹅，以你的声望，完全可以命令年轻的天鹅行动，何苦要忍受这般痛苦呢?

四、小结提升

此时，我们再来看这群天鹅，它们除了美丽之外，你还觉得它们……?

五、作业。

1.学到这里，同学们一定想对这群可敬可亲的天鹅说些什么?拿起笔写下来。

2.指导写字。描红。

第二课时

一、谈话激趣，揭示课题

1.屏显：天鹅的图片。播放乐曲《天鹅》。师：伴随着法国作曲家圣桑的乐曲《天鹅》，我们仿佛来到了俄罗斯老人的家中，听他讲(齐读课题)16、《天鹅的故事》(板书课题)出示词语：寒潮降临 冰封湖面 腾空而起 扑打冰面 齐心协力 勇敢破冰 结束工作 胜利欢呼 用上这几个词语说说故事的起因、经过、结果。

2.提问：课文主要讲了关于天鹅的什么故事?用一两句话概括。(一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事)。

二、精读

(一)老天鹅破冰的场面

1.提问：围绕着天鹅破冰的工作，课文中写到了几次天鹅的叫声呢?请同学们快速地浏览课文，把课文中描写天鹅叫声的句子画下来，读一读，想一想，它们分别是在什么情况下鸣叫的呢?

2.依次PPT出示图片：

这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜—克哩!’

湖面上不时传来‘克噜—克哩—克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们那，加油!齐心干哪，加油!’它们昂着头，挺着胸，再水里游动着，捕食鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜—克哩—克哩!’”

3.提问：

(1)你从天鹅的叫声中听懂了什么?它们仿佛在说什么?

(课文三次写到了天鹅的叫声，这三次叫声从悲哀到激动到喜悦，串起了故事的前因后果，仿佛就是一首从低到高的旋律，又仿佛是一首被这些和命运抗争的英雄的赞歌。)

(2)请学生有感情地朗读。

(3)抽生评议：你觉得他读得怎么样，你从中体会到什么?

(4)你来说说哪些词句深深地打动了你?你从“重重地”这个词语中体会到什么?(非常的用力)它是怎么样地重重地摔下去啊? (像石头似的。)

天鹅在我们的印象中是怎样的?(高贵的，优雅的) 而石头呢，是怎样呢?(硬硬地)

(5)讨论：把优雅高贵的天鹅比作石头，你觉得合适吗?看上去似乎很不合适，但课文为什么要这样写?“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”为什么要这样写?(天鹅为了寻找食物要把冰面打破。)

(6)师小结：它要重重地去扑打冰面。同学们，石头是没有感觉的，而天鹅柔弱的身躯是有感觉，它会非常疼痛。然而它一声不喊疼，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

(7)播放老天鹅扑打冰面的录像，从中你有何感受呢?(板书：勇敢)

“腾空而起”这个词语中，你又读出了什么?“腾空而起”是什么意思?是猛地向上飞去。那老天鹅为什么要腾空而起?它腾空而起是为了(生读：利用下落的'冲力)你从老天鹅的“腾空而起”中感受到了什么?(老天鹅的智慧。)

我们就是老天鹅了，让我们高高地举起我们的翅膀，尽可能地腾空而起。像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。痛不痛啊?

(8)师介绍：贝加尔湖的冬天有很厚的积雪，即使在早春也有零点五米，那零点五米有多厚啊，我们来比划一下?请问老天鹅你为什么还要这样重重地扑打地面啊?(为了找到食物，为了群体得以生存。板书：奉献)

(9)指名读：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤动起来。

(10)即使是这样沉重的一击，也仅仅是使冰面颤动起来。这是鸡蛋碰石头，不自量力啊，老天鹅是这样想的吗?所以第二次，(引读：像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。)在困难时刻，不向困难低头的勇士，它头晕了，眼冒金星了，它摇摇摆摆地站起来，挣扎着飞上天空了。第二次，(引读：像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上第三次又?(引读：像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。)

还会第四次，第五次，第十次，第二十次的沉重一击，老天鹅又会怎样呢，在皑皑的白雪中，在厚厚的冰面上，你仿佛看到了什么呢?(配乐激情朗读：命运交响曲)

(二)精读群鹅破冰的场面

(1)激情：老天鹅的行动简直就是一首诗，一首壮丽的诗。这哪里是一只老天鹅，它分明是一只同解饿抗击，同困难抗击的勇士。让我们一起敬佩地称呼它?(破冰勇士，师板书：破冰勇士。)

(2)感知：在这部分的课文中，我们仿佛看到了厚厚的冰路上站着老天鹅的片片羽毛，印着老天鹅的斑斑血迹。同学们，如果此时你是其中的一只天鹅，你会怎么想呢?(我会帮助老天鹅破冰。要加入破冰的行列。)

(3)深化：你又会对老天鹅怎么说呢?(光靠你一个人的力量是不够的，我们一起来帮你吧。为了我们，你不顾自己的安危。让我们一起来破冰吧!)

这群天鹅啊，正如同学们所想，这便是让我们感动的第二个画面，我们一起来读一读吧。这时别的天鹅，齐：这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。只听得‘嚓—嚓—’冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条......冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快!

(4)升华：这群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰，你感受到他们具有什么精神?能用文中的一个词语来说吗?(齐心) 我们以前还学过哪些词或者句子同样也表达了这样的意思呢?(万众一心 齐心协力 众志成城、人心齐 泰山移 、人多力量大、 众人拾柴火焰高 ~~

(5)说说看，这段话又有哪些词句让人感动呢?(团结 拼搏师板书)

(三)精读群鹅欢呼图

(1)请同学们观看课本88-89页插图，这是众天鹅破冰的场面，请你仔细观察，说说你看到了什么?你又仿佛听见了它们在说些什么呢?

(2)PPT出示：

在大家的努力下，水面在迅速扩大着。湖面上不时传来‘克噜—克哩—克哩’的叫声，就像那激动的劳动号子。谁来读读这劳动号子?

生：‘兄弟们那，加油!齐心干那，加油!’

他们为什么要喊劳动号子?(为了鼓劲，为了加油)

谁带着大家来喊一喊这劳动号子。

指名读。大家跟上来。刘老师也想带着大家来喊一喊。

(4)看着这样的画面，听着这一声声激动人心的劳动号子，你的脑海里出现了哪些词语?

师引读：同学们，这‘克噜—克哩—克哩!’是它们苦尽甘来的凯歌，让我们一起胜利地欢呼。齐：‘克噜—克哩—克哩!’

(5)师小结：是啊!团结就是力量。在这样一个团队前，死神也怯步了。

三、情感升华：

1.讨论：看着这一群可敬的天鹅，听着这一声声胜利的欢呼，斯杰潘会想些什么?做些什么呢?老人为什么要把枪挂在墙上，而且一挂就是30年呢?(因为老人目睹了天鹅为了生存，用身体和生命为代价，英勇破冰的感人场面，从心里喜爱和敬佩这群勇敢顽强的天鹅。)

2.让我们拿起笔来，把你的感动记录在88-89页，送给这些勇敢的天鹅们吧!(小练笔)

(学生写话，约4分钟后交流)

3.师总结： 珍爱生命，敬畏生命，其实大自然中的很多动物都具有这样一种勇于奉献、团结拼搏的精神，在危急的关头，它们往往用自己的生命谱写着一首首让人类叹为观止的生命的壮歌。

四、发出倡议，延伸学习

动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。课后我们可以开展这样的活动：查阅材料，写一封爱护动物的倡议书。

五、作业：

1.把这个故事说给家长听。

2.课外读读感人的动物故事或人与动物间的感人故事。

3.查阅材料，写一封爱护动物的倡议书。

板书：

16、天鹅的故事

勇敢 奉献

破冰勇士

团结 拼搏

教学反思：

全篇文字优美，情节感人，令人深思。给人启迪。款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情。指导读课文时，重点指导学生阅读理解天鹅破冰的场面描写，抓住重点关键词句，反复朗读，读出感情。教育学生爱鸟护鸟，重视保护生态环境。