给妈妈的礼物教案设计

教学目标:

认知：认识生字7个，积累AABB形式的词语。

操作：1、正确地朗读课文。有感情地朗读课文最后两节。

2、朗读课文，边读边思考，区别“高兴”“惊喜”的不同意思。

3方召课文第3节，用“┅┅先┅┅再┅┅最后┅┅”说一段话。

情感：体会母亲活的孩子送出的生日礼物时的喜悦心情，懂得尊敬师长是做人的美德。

教学重点：南南制作礼物的过程

教学难点：用“┅┅先┅┅再┅┅最后┅┅”说一段话。

教学过程：

谈话说话，揭示课题

1板书：礼物

2谈话：你收到过什么礼物吗？用“我收到的礼物有（ ）、（ ）、（ ）┄┄”练习说话。

那你有没有送给别人礼物呢？用“我送给别人的礼物有（ ）、（ ）、（ ）┄┄”练习说话。

3有一位小朋友，他送了一份非常特别的礼物给他的妈妈。

板书完课题：给妈妈的礼物

指名读课题。齐读课题。

4质疑

默读课文，学习生字新词

带着问题听课文录音，听清楚这个小朋友是谁，送什么礼物给他妈妈，为什么要送礼物？

默读课文，思考：课文的哪几节写制作礼物，哪几节写赠送礼物的？

（1、2、3节写制作礼物，4、5、6节写赠送礼物）

一、读读课文，找找生字词语，

出示：棉、沫、取

出示：礼物、五颜六色、洁白、泡沫、端端正正、满意、取出、夺目、

指名读生字、词语

二、有哪些词语不理解吗？交流

组词：棉（ ）绵（ ）

沫（ ）抹（ ）

（1）试试你身手：照样子写词语，看谁写的多

端端正正（ ）（ ）（ ）（ ）

明明白白、清请楚楚、高高兴兴、叮叮当当、来来去去、恭恭敬敬、客客气气、兢兢业业……

三、学习课文，练习说话

读一二三节，稳中那些语句可以看出南南是个聪明的孩子，对妈妈充满了孝心。用“---”划出。

交流

（1）第一节

“……总要……“…用水洗干净,放在抽屉里.””…积攒了许多小石子儿”

说明南南很有信，早早地就在为制作礼物作准备。

（2）第二节

“……用彩笔给他们涂上颜色……”

南南做事的认真体现了他对妈妈的孝心。

质疑：课文中为什么要具体描写南南涂的石子非常漂亮？（一颗石子代表南南的一份心意）

出示：五颜六色的小石子在阳光的照射下，好看极了。望着他们，南南心想：___________________________________________________________________。

（3）第三节

“……先……再……最后……”“摆了又摆”“看了又看”“直到……才……”

南南为妈妈精心准备礼物也体现了他的一片孝心。

填空：他先（ ），再（ ），最后（ ）。

提示：先用课文内容填空，再用自己的话说话。

2、默读课文最后两节，

出示：妈妈高兴地接过盒子，打开盒盖闻到一股香味，看到了“祝你生日快乐”六个大字。

妈妈惊喜地说：“哎呀，真漂亮！我还是第一次收到这么好的礼物呢！谢谢你，我的孩子。”

（1）指名读读句子

（2）和伙伴们讨论：文中用“高兴”和“惊喜”

这两个词语表示妈妈收到礼物后的心情，这两个词语能不能对换？为什么？

（3）有感情朗读这两句话。（挑战读、小组读、）

齐读最后两节。

四、语言直播厅

如果你有一位亲人或朋友的生日就要到了，你想怎样庆祝他呢？设计一个新颖别致的礼物，和小伙伴一起交流设计方案，评出最佳创意奖。

动脑又动手：用带点的词语练习说话。

他先在塑料板上端端正正地写了几个字，再把棉花铺在盒子里，把写好字的塑料板放在棉花上面，最后在塑料板的四周镶上彩色的小石子。

[板书设计]：

给妈妈的`礼物

南南 积攒石子——涂颜色——写字、装盒

妈妈 高兴、惊喜

聪明、细心、有孝心……

[练习设计]

1、用以下句式练习说话。

a、在 的时候，我曾送给他（她） 。

b、我收到过的礼物是 是 在 时候送我的。

2、如果你有一位亲人或朋友的生日就要到了，你想怎样向他表示庆祝呢？设计一个新颖别致的礼物，和小伙伴一起交流设计方案，评出最佳创意奖。

教后记

《给妈妈的礼物》是一篇感情真挚，充满童趣的课文。叙述了南南自己动手，精心地用小石子为妈妈做生日礼物的故事。

教学设计时，我把课文内容分为两部分进行教学。第一部分，从第1小节到第3小节，主要写南南用小石子制作生日礼物。第二部分是课文的4到6小节，写南南给妈妈送上生日礼物时，妈妈非常高兴。

教学时，我从“妈妈收到礼物吗？心情怎么样？”入手，引出课文第二部分内容的学习，在分析妈妈的心情怎么会由高兴转变为惊喜时，引出问题：妈妈收到的是一份怎样的礼物？你是从哪里看出来的？从而进行课文第一部分内容的学习。学习这部分内容时，重点放在学习南南制作礼物的过程，通过学习，学会用“先……再……最后……”将自己做过的一件事说清楚。

课后，反思整堂课师生的表现，我总觉得前半节课字词教学以及课文第二部分内容的学习比较顺畅，而在学习课文第一部分内容时，学生思维不够开放，观点比较集中，尤其是：这是一份怎样的礼物？学生观点集中于“这是一份特殊的礼物、这是一份南南精心制作的礼物。”

本课教学，我在师生互动，生生互动方面做得还不够，还未真正让每一个学生都成为主角。在今后的教学中，在引导学生进行自主学习时，还应加强指导与点拨，激发学生的学习兴趣，让学生全心全意地去探究自己尚未弄懂的问题，而且能够在学习内容和学习方法的相互交叉中提高学生自主学习的能力