生物地理初中备考方案

初中生物学业水平考试结果既是衡量学生学业水平的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。所以初二年级进行的初中生物学业水平考试实际上就是提前的中考。怎样进行总复习才能提高我们的教学成绩，这是广大生物学教师们共同关心的问题，故做如下安排：

一、要统一思想，形成合力

初中生物学业水平考试安排在初二年级末进行，而初二年级却是学生较易出现两极分化的年级，有些学生的学习态度不端正，学习的目的性、自觉性不强，给科任教师顺利进行初中生物学业水平考试总复习增加了难度。所以我们要对学生进行细致的思想工作和在学习上的齐抓共管就显得尤为重要。通过各种形式，让学生明白“初中生物学业水平考试的成绩关系到学生初三毕业能否顺利升入高中”的道理。从而使学生在思想上更重视，学习上更认真。

二、制定详细的计划，阶段推进

复习时，我们要分几个阶段？每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料？复习前都必须计划好，并向学生说明，让学生心中有数，能够自觉配合老师，做到教与学同步。我们的总复习，通常分为三个阶段：

第一阶段：梳理基础知识，构建知识网络

目标：查找学生在学习中存在的知识漏洞，进一步加深对知识的理解，构建知识的网络，初步建立综合运用生物学知识的能力。

做法：（1）让学生温习教材，完成《学业水平考试复习指导》第一部分，可以章为单位梳理教材，补救学生存在的知识漏洞。

（2）授课时，老师要引导学生回顾知识，找出自己存在的疑难问题，进行重点突破，并构建出知识网络。

（3）通过典型例题的分析，使学生进一步加深对知识的理解，并提高运用知识解决问题的能力。

（4）课后适当精选部分习题，让学生巩固所复习知识。

时间安排：

第二阶段：整合专题知识，巩固提高

目标：训练和培养学生解答选择题、分析说明题和实验题、识图题、运用知识解决社会热点等题型的能力。

做法：教师顺应《学业水平考试复习指导》第二部分，精选典型例题，引导学生分析问题、解决问题，学生精练适量习题，提高解题能力。

时间安排：

第三阶段：综合模拟测试，全面演练

目标：再次查漏补缺，强化提高综合解题能力

做法：教师顺应《学业水平考试复习指导》第三部分，精心挑选模拟试题，通过考试检查学生对知识的掌握情况，发现学生在复习中存在的缺陷，及时进行个别辅导。

时间安排：

三、依课程标准和教材，夯实基础

生物学业水平考试严格以课标为依据，试卷注重基础，考查核心概念、主干知识和学生分析解决问题的能力等。试卷难度适中，几年来均保持相对稳定性和延续性。试题贴近社会生活实际，注意结合热点信息和最新科技成果。而《初中毕业生学业考试说明（生物）》是对《课程标准》的具体化，对考试的命题依据、命题原则、适用范围、考试范围、内容和目标要求、考试形式、试题难度、试卷结构、试题示例等作了较为详细的说明。不仅是命题的依据，更是我们实施复习的重要依据。《考试说明》要求试题易中难比例约为8：1：1，有关基本知识和基本技能的考查比例在80%左右。而且不少题目、内容都直接或间接来自《学业水平考试复习指导》和课本。因此，我们根据《考试说明》中所列的考试内容，制定双向细目表，明确复习的方向，抓住重点，有的放矢，落实到位，就能有效提高初中生物学总复习的教学质量。

四、掌握学习方法，提高效率

古人云：受人以鱼不如授人以渔。学生成绩的好坏取决于学习的方法、技巧和主动性、积极性，教师一定要重视对学生进行相应的学法指导。因此，在复习时，教师绝不能以讲代学，忽视培养和训练学生的综合能力，学生绝不能以背代记。要多向学生传授一些复习方法和解题技巧。如在学生诵读记忆有关复习内容前，适时提醒他们：要多理解记忆，少死记硬背；要多边读边回忆，少有口无心；要多结合图形和图表，少机械重复。此外，结合生物学特点，还需注意以下几种方法的运用，以提高复习的效率：

（1）比较法。有些生物概念和生物现象很相近，容易混淆，可列成表格，分门别类地进行比较，找出它们的异同点。如植物的光合作用与呼吸作用、近视与远视、非特异性免疫与特异性免疫等，利用一定的表格进行多角度、多层次的比较，从而加深对这些概念的理解，使各个知识点之间融会贯通，还能激发学生的思维，培养学生知识迁移的能力。

（2）归纳法。知识的概括性越强，越便于迁移。知识越系统，越便于记忆和应用。在总复习中，对知识进行梳理归纳，使之条理化、网络化，对于记忆和应用知识是十分重要的。例如，学完了花、果、种子形成的知识后，可归纳成图表式的知识系统。所以每复习完一个一级目标后，引导学生进行小结，归纳学习的重点是什么，难点有哪些，与前后的学习内容有什么联系。这样把学过的知识串成线，由线再织成相互联系的网络化、整体化的知识体系，便于学生的理解和记忆，升华知识。