别让朗读远离语文课堂
“书读百遍,其义自见。”这句千古流传的名句说明了朗读在语文教学中的重要作用,可是,由于多种因素的影响,我们的语文教学不够重视诵读,致使学生缺乏诵读能力,诵读知识对学生来说也是一片空白。因此,我们呼吁,别让朗读远离语文课堂。下面是我在语文教学中的几点浅显尝试,仅供大家参考:
一、重视朗读作用
在我们的初中语文教学中朗读更应该受到重视,因为初中学生的年龄还小,他们的阅历还不够广,他们对感性知识接受得快一些,要想真正提高学生的学习兴趣,让他们真正理解课文内容,让他们的思维真正融入课文意境当中,我认为,朗读是一种很有效的教学方法。我们的人教版初中语文教材中的文章可谓篇篇文质兼美,比如《与朱元思书》《小石潭记》《三峡》《爱莲说》等都是千古诵之作,对于这样的名家名篇,教学时应该把大量时间花在朗读上,让学生在反复的朗读中感知课文内容,感受文章的文字美与内在美。例如在学习《假如生活欺骗了你》一课时,课堂上我没有对这首诗进行逐字讲解、逐句分析,而是将朗读贯穿于整个堂课,采用老师范读、学生齐读等形式,下课时,学生不仅能背诵整首诗,还能真正理解这首诗的意思。正是这有感情的朗读,才让学生深刻领会了文章的思想情感,才让我们的课堂充满了活力,由此可见,朗读在语文教学中有着很重要的作用。
二、注重朗读技巧
《义务教育语文课程标准》指出:“在语文教学中,应该让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养学生的语感”,因此,没有琅琅读书声的课堂是沉闷的,是没有活力的。于是,有的老师就为了朗读而朗读,虽然说形式多样,表面热闹,可是没有实际效果。因此,在学习人教版初中语文教材时,为了让学生读出自己的真切感受和独特体验,读出他们的个性,我特别注重指导学生的朗读技巧,例如在学习《黄河颂》一课时,我从朗读的节奏、停顿、气势、韵味等方面指导学生,以便于学生很好地读出文章的'情感与意境;再如在学习《闻一多先生的说和做》一课时,我引导学生模仿闻一多的语言和动作,以便于让学生更好地体验作者的爱国情感。
总之,朗读在我们的语文教学中起着很重要的作用,他能够让我们的语文课堂充满活力,能够帮助学生很好地理解文章含义。因此,作为一名初中语文教师,应该时刻牢记:别让朗读远离语文课堂。在今后的教学中,我将继续加强朗读教学,让琅琅书声在语文课堂中飞扬。
参考文献:
[1]李文浩.淡化朗读技巧 注重情感投入与情绪体验.小学语文教学,1999(9).
[2]唐鸿燕.中学语文教学也应重视朗读的作用.教师天地,2005(9).
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