《Whose CDs?》优秀片断赏析
好奇是学生的天性,他们生来就对周围的世界充满了好奇心。对待学生的好奇心,我们应该加以保护、引导,并给他们“自由”,允许他们大胆地去想象。即使学生产生了一些稀奇古怪的想法,教师也不能盲目否定,而应采取他们能理解的方式,耐心地解答,并和他们共同讨论,引导他们继续思考。
在学习完I have Chinese、English and math句型后,处理Group work时,我就分层创设情境,利用课程表和书中简表,引导、启发学生一步步地进行观察、思考、讨论、交流,再逐次让他们通过对比,亲自叙述,发表自己的见解,由浅入深地练说些类句型,并根据情况及时给予鼓励、评价。从而达到预期效果。
案例片断:
呈现出整体情景图,让学生观看、思考、自由练读,然后尝试。
生1:“老师,我知道John的话意思是“我喜欢星期二和星期四,我们有美术课。
师:对,很多同学从小就喜欢绘画,用英语怎么说,读出来。
生1:I like Mondays and Fridays. We have P.E class.
师:读得不错,但注意Mondays and Fridays.后面都有“s”
生2:老师,我读Chenjie的话,I like Tuesdays and Thursdays. We have ant class.
师:是呀,许多小朋友都好动爱玩,体育课是你们游玩的最好机会,大家一起尝试着例句用英语读出来。
学生齐读。
师:大家读得很好。谁来试读Sarah的话?
学生都窃窃私语,但无人试读。
师鼓励学生大胆尝试,有教师帮助你呢。有个学生慢慢地举起了手。
Sarah的话是 “John likes Mondays and likes P.E…。”
师:嗯,读得真好。可你们从这三组句型中发现了什么不同?
学生再次观察、讨论。
生4:前两句中的“like”后没有“s”,可后一句中的“like”却有“s”。为什么多了一个“s”?
学生相互对视。
师:问答好,我们再读一遍,来观察一下,有什么不同。
生齐读。
生5:噢,我明白了,前两句的句首是“We”,后一句的句首是Mike。
生:对,这就是我们平常在读、或练习时应该看清并注意的`问题,在运用时,要针对不同人称作本应的变化,不能一视同仁。
对于学生没学过、不懂的知识,要及时点拔启发,学生在当时兴奋的状态下,马上就可以接受知识。
反思:
著名的心理学家罗杰斯强调:只有让学生处于一种无拘无束的空间中,他们才会尽情地“自由表达”与“自由参与”。因此在教学中创设和谐、自由、宽松的学习氛围和建立民主的师生关系是利于形成一个起码的要求。要激发学生的怕英语,总认为自己学不好怪毛病,为他们树立自信,让他们找回自我,自豪地说:“我能行。”
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