《反比例函数的意义》教学反思
这节“反比例函数的意义”是在我们备课组集体备课的基础上,结合我个人的再处理而形成的一节课,感觉比较顺畅、成功。
1、教学内容设计中对教材的再处理体现了灵活性和针对性。首先简单复习了一次函数、正比例函数的表达式,目的是想让学生清楚每种函数都有其特有的`表达式。对反比例函数表达式的总结作了一个铺垫。其次补充的配套练习对反比例函数的三种表达方法进行巩固和熟悉,深化了学生对知识的理解。
2、例题虽然非常简单,但在例题的处理上我注重了对学生主体参与的启发引导,注重解题方法的培养,新知识的归纳都是从鲜活的实例中让学生去发现、归纳,增强了学生对知识的理解应用能力。
3、在教学环节语言的设计上,感觉衔接较自然顺畅。
当然在教学中还存在着一定的瑕疲:
(1)在补充例题的处理上点拨不到位,导致这个问题的解决有点走弯路。
(2)从整体来看,时间有点紧张,小结很是仓促,而且是由老师代劳了,没有让学生来谈收获,在这点有些包办的趋势。
(3)虽然在题目的设计和教学设计上我注重了由浅入深的梯度,但有些问题的处理方式不是恰到好处,有的学生课堂表现不活跃,这也说明老师没有调动起所有学生的学习积极性。
(4)设想中的不少环节均没有得到体现,实际效果离设计相差不小,也许过于想要达到预计,设计效果,在准备过程中多多少少忽略了学生的想法,在备课过程中,没有备好学生,站在学生的角度去设计课堂,这方面做的很不够,所以教学设计虽然体现了精讲多练,实时检测,但还是效果一般。
另外课堂教师的示范作用体现的不是很好,板书不够端正,肢体语言的多余动作,类似口头禅的多余话较多,教学语言还需进一步精练,这些都需要在今后的教学过程中严格要求自己,各方面都要进行不断改善!
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