2016新疆中学教师资格考试《综合素质》模拟真题答案

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　　一、单项选择题

1.D【解析】智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。智育的主要内容和任务包括传授知识、发展技能、培养自主性和创造性。因此，智育能够为其他各育提供认识基础。

2.B【解析】教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。

3.A【解析】备好课是教好课的前提，B、C、D项属于教师备课要做好的三方面的工作。

4.B【解析】苏联学制是介于双轨学制和单轨学制之间的分支型学制，也被称为中间型学制或“Y”型学制。

5.C【解析】教师职业的专门化以专门培养教师的教育机构即师资培训机构的出现为标志。

6.B【解析】根据我国《义务教育法》第十二条规定，适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近人学。

7.D【解析】拓展型课程注重拓展学生的知识和能力，而基础型课程是一种注重培养学生基础学力的课程。D项属于基础型课程。

8.C【解析】满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能大的开发。因此，本题应选择C项。

9.D【解析】概念学习是指对刺激进行分类时，学会对一类刺激做出同样的反应，也就是对事物的抽象特征的反应。

10.D【解析】对话言语指两个人或几个人直接交际时的言语活动，如聊天、座谈等。

11.B【解析】根据《中华人民共和国教育法》第三十条规定，学校及其他教育机构的校长或者主要行政负责人必须由具有中华人民共和国国籍、在中国境内定居、并具备国家规定任职条件的公民担任，其任免按照国家有关规定办理。、

12.A【解析】1913年，美国心理学家华生发表了《在行为主义者看来的心理学》，宣告了行为主义的诞生。

13.C【解析】意志行动以随意动作为基础，是意志的特征之一。

14.B【解析】详见《中华人民共和国教师法》第十三条规定。

15.A【解析】根据《教育行政处罚暂行实施办法》第四条规定，实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是县级以上人民政府的教育行政部门。

　　二、名词解释

1.师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。

2.课程评价是以一定的方法、途径对课程的目标、实施和结果等有关问题的价值和特点做出判断的过程。它包括对课程本身的评价和对学生学业的评价。

3.学生伤害事故是指学生在校期间所发生的人身伤害事故。

4.元认知，又称反省认知、监控认知、超认知、反审认知等，是指人对自己的认知过程的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节。元认知由元认知知识、元认知体验和元认知监控三部分组成。

　　三、简答题(答案要点)

1.(1)学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生;

(2)学生是独特的人;

(3)学生是具有独立意义的人。

2.(1)遗传。遗传素质在个体心理发展中的作用是不可忽视的，它是个体心理发展的'生物前提和物质基础。(2)环境。环境对个体的心理发展有着十分巨大的影响。人所处的环境和一般动物有着本质的区别，离开了社会环境与社会实践，人的心理就不可能向人的方向发展。

(3)教育。它制约着学生心理发展的过程、方向、趋势、速度和程度。(4)主观能动性。个体主观能动性是个体心理发展的内在动力。

3.(1)以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想;

(2)具有鲜明的政治方向;

(3)坚持全面发展与个性发展的统一。

4.(1)注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。

(2)注意的功能：①选择功能;②保持功能;③调节和监督功能。

　　四、论述题(答案要点)

1.(1)机械识记的必要性。机械识记时可能有两种情况：①识记者面对的就是本身没有意义或者没有内在联系的材料，比如对无意义音节、地名、人名、历史年代等的识记。这种识记具有被动性，但对学生而言也是必要的，因为它能够防止对记忆材料的歪曲。②面对的材料虽然有可能有意义，而识记者对其缺乏应有的理解。只能先机械识记，随着知识经验的积累再逐步加以理解。

(2)意义识记的优越性。①机械记忆的特点是材料越没有内在联系，越要求使用这种识记;单纯依靠对材料的机械重复，不需要或很少利用过去的知识经验;不利用多种多样的有效记忆方法，效果差，遗忘快。②意义识记的特点在于需要理解识记对象的意义;能充分利用过去的知识和经验;采取多种多样的有效记忆方法，效果好，遗忘得慢。如果材料本身没有什么内在联系，被人为地赋予某种意义，与已有的知识经验联系起来，这种识记也属于意义识记。③大量实验研究和日常生活实践证明，意义识记的效果不论是在全面性、准确性、巩固性或速度方面都优于机械识记，其主要原因是意义识记依靠了人在过去经验中已形成了暂时的联系系统。

2.(1)利：发现教学有利于激发学生的求知欲，调动学生的学习主动性;.有利于培养学生独立探究的习惯与能力。教学中多采取个人或小组学习形式进行，便于因材施教。由于学生所获得的经验和知识都是通过自己探索得来的，故便于理解、便于记忆。

(2)弊：可能因强调学生的独立探究而不利于充分发挥教师的主导作用;另外，它对教师的要求高，除了具备深厚的理论知识外，教师还要有较强的动手操作能力和科研能力

　　五、材料分析题(答案要点)

(1)这种说法是正确的。

(2)教师个体的专业发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。由此可知，教师个体的专业发展是一个漫长的过程，而取得教师职业资格只是这一过程的开端。

(3)教师专业发展的内容有六点：①专业理想的建立;②教师的专业人格;③专业知识的拓展与深化;④专业能力的提高;⑤专业态度和动机的完善;⑥专业自我的形成。要实现教师专业化，就教师而言，要善于学习、恒于研究、勤于反思、勇于实践。“当了一辈子教师”只能说明从事教师职业的时间长，不能说明在这个过程中教师的作为。因此，这种说法是正确的。