小学英语阅读课教案设计

　　篇一：小学英语阅读课教学案例

一、教学内容： 新标准英语第十一册Module 4 Unit2

教材分析：本单元主要学习Christmas，通过这堂课让学生在进一步了解该节日的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。

二、教学设计：

本案例是Reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展能力”。基于此，其教学设计的落脚点有二：

1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。

2.通过合作阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。

三、教学目标：

a. 知识目标：

1. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.

2. Enable to grasp the new words and sentences.

3. To teach students to know more custom and culture of different countries. It’s good for their studying and using English.

b.能力目标：交流自己对节日的喜好。

c.情感目标：注重文化意识，让学生加深对本国文化的认识，了解中西在节日文化上的差异，培养学生的跨文化意识，调动学生参与语言实践的积极性。

四、文化意识:简单了解世界各国不同的节日文化.

五、教学重点：

1. Enable to grasp the sentences of “It’s a very important festival.”

2. Enable to grasp the new words: present,

3. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.

六、教学难点:

1. Enable to describe the customs of Christmas and other festivals.

2. To use the words of months to introduce the festivals well.

七、教学资源:

多媒体教学课件、卡片、图片、CD-ROM、录音机、

八、教学过程：

（一）热身导入：

1.师生通过问答进行口语交际,如:How are you ？What day is it today ？What's the weather like today？ Whose your friend ？What’s your favourite festival?（设计说明：阅读短文前先通过Greeting和师生问答，让学生立刻融入到英语学习的氛围中，无形中拉近了师生之间的距离，为接下来的短文阅读做好铺垫。）

（二）课文阅读

1.整体感知，了解大意；

Listen and point to the correct pictures.

Listen and underline the key words.

(通过整体感知课文内容能够帮助学生快速了解学习内容的大体意思，能够迅速找出课文中的关键信息即key words。)

2.初读课文，回答问题；

Read the text by yourselves and answer questions.

A. When is Christmas?

B. What do people do?

(设计意图： 让学生自读课文，初步了解课文内容思考并回答2个基础问题，能进一步帮助学生对所学内容加深记忆并为下一步合作学习打好基础。)

3.合作阅读，找出知识点。

A:Read in groups and find the useful expressions.

B:Ask more questions in groups.

(设计意图：在合作中学习找出本文中的知识点能够激发学生竞争意识与团队精神，让学生通过互相提问回答问题来加深对课文细节内容的理解，同时加强学生听说能力的训练。)

4.诵读课文，积累语言。

(1)T: Now let’s listen again, then repeat. (Teacher plays the CD-ROM牐铮颍爐he cassette).

(2)Read in groups then get ready for group show.

(设计意图： 让学生整体感受对话，训练其听的能力，在大量听的输入后，为其输出表达最好准备。将小组竞争机制纳入本环节，通过小组展示的方式让学生积极参与小组活动树立自信心。)

(3)More information about Christmas

(设计意图：由于本课内容较少只介绍了Christmas的基本信息，作为西方最盛大的节日，还有很多学生感兴趣的内容，针对以上情况作了适当补充，满足了不同层次的学生的兴趣，拓宽了知识，图文并茂，更容易激发学生的学习兴趣)

(4)group work: Retell Christmas

（设计意图： 教学手段要灵活多变，才能避免学生学习过程中产生枯燥感。用复述的形式结合板书的关键词，操练所学内容，做到当堂学习、当堂巩固。)

（三）拓展练习。

1.T:In China, what festival is the same as Christmas?

Ss:Spring Festival.

T: at the screen and see what we do in the Spring Festival? The Spring Festival is a very important festival in China. It’s in January牐铮騀ebruary. People paste spring poems (贴春联） and eat dumplings. We shoot firecrekers（放鞭炮） at night. We get “Lucky money”（压岁钱）. We wear new clothes. We love it. (设计意图： 让学生观看课件，进一步了解中国春节与圣诞节不同的文化习俗，拓宽了学生的知识面。)

e a short passage to introduce the Spring Festival.

(设计意图:在语言操练足够的条件下，让学生在更为开放的模式下操练、使用所学过的内容。在任务型教学思想的指导下，让学生在正式的情境中使用自己学到的知识，进行小练笔，有助于学生独立表达自己的思想。)

e in groups and help each other。

（设计意图：组内分享合作互助能够让学生更大胆的表达，提高自信心。）

your passage.

（设计意图：通过个人展示帮助学生引导学生养成良好的写作习惯，学习写作方法。）

（四）布置作业

　　篇二：小学五年级四单元英语阅读课教案

小学英语阅读课教学的模式

1) Preparation 准备活动

目的：热身,复习

方式：相关内容的song，chant，TPR，free talk等

2) Pre-reading 阅读前活动

目的：排除障碍，降低阅读难度

方式：(1) 在情景会话中渗透自然新语言(可进行阅读预测)

(2) 在游戏中理解新词或语言，给学生阅读提示

3) In-reading 阅读中活动

目的：培养学生获取信息和处理信息的能力

方式：设置由易及难的任务，进行由略到细的阅读

4) Post-reading阅读后活动

目的：在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息

方式：（1）分层合作（2）说写训练

5) Progress 发展提高

目的：发展,提高

方式：总结，自我评价、小组评价,检测，作业布置

下面就以五年级上（A) Unit 4 Read and Write为例，具体示例如下：

1、Preparation.准备活动。

l目的：热身，复习

l方式：相关内容的song，chant，TPR，free talk等

例1：（1） Sing a song : I can help(替换)

（2） Chant: XX，XX, what can you do ? (替换吟唱本单元第一段chant ：XX，XX, What can you do ? I can do, do the dishes?以此形式复习已学的动词词组）

（3）Chain game：I can ?. What can you do? (任意回答：I can run/ paint?)

例2：将阅读材料里的情节编成故事先猜猜说说，复习语言，激发兴趣。把小动物们做家务的图装订成册： Little monkey, little monkey, what can you do? 猜一猜后再翻出答案 I can sweep, sweep the floor. Look at me! 依此类推??

2、Pre-reading阅读前活动。

l目的是排除阅读障碍，降低阅读难度。

l方式：可以在情景会话中渗透新语言，进行阅读预测。也可以在游戏中理解新词或语言，给学生阅读提示。

例1：Free talkT: What can you do, boys and girls? S1: I can sweep the floor. S2: “I can clean the desks and chairs. ? T: (给劳动工具) OK, just do it. ?（打扫完了，累了）T: (打喷嚏）I’m ill. Mother Goat is ill, too.

例2：课件呈现 通过课件展示脏的房间，山羊妈妈卧病在床 T: Mother Goat is ill. Let’s help her. What can you do? S1: I can?. S2: I can? T: The animals want to help Mother Goat，too. 打开书看图回答问题（读图能力） How many animals are they? What can they do?

例3：阅读预测If your mom is ill, what can you do? Discuss in groups.

T: Mother Goat is ill. Who can help her? Ss: Animals. T: How many animals? Who are they?

3、In-reading阅读中活动。

l目的：培养学生获取信息和处理信息的能力。

l方式：设置由易及难的任务，进行由略到细的阅读，学生在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解，养成获取信息和处理信息的能力。

（1）General reading略读。

第一遍阅读目的是通过简单判断，给与学生阅读的自信。就故事的内容提出人物时间地点或用yes-no等来回答的简单问题，让学生带着问题阅读并通过快速阅读理解语篇的大意。阅读时可以采用个人阅读的方式。

例1：T: How many animals? Who are they? 读后在对话中找出帮助山羊妈妈做家务的小动物。回答预测题看谁的准确率高

例2：简单判断/选择

① Who is ill?A. Mother GoatB. Father Goat

② Who can sweep the floor? A. MonkeyB. Dog

③ Who can wash the window?A. MonkeyB. Dog

④ Can Zoom water the flower? A. Yes, he can.B. No, he can’t.

（2）Detailed reading细读。

第二遍阅读目的是培养学生获取信息、处理信息的能力。解决语篇内的主要内容，可以通过让学生回答如wh-问题等有一定思维深度的问题检测学生理解程度。阅读时可以采用个人阅读与合作阅读相结合的方式。对于重点信息可圈点勾划。

例：这些小志愿者能帮山羊妈妈做些什么呢？在对话中找出来。读完口头回答 What can they do ?

（3）Read and write读写。

第三遍阅读目的是落实到写。阅读前可布置书上的填空题或教师设计的书面练习，可以是主句型的仿写练习也可以是教师设计情景学生替换填写句型还可以是学生自己创编新的替换句型。阅读时可以采用合作阅读的方式，体现合作互助。教师这时要对中等偏下的学生进行深入指导。

例：这些小志愿者能帮山羊妈妈做些什么呢？读完完成书上填空题。

（第三遍阅读可以根据篇章的难易情况与第二遍阅读整合。）

（4）Listen to the tape听。目的是通过看录像或听录音听模仿语音语调。

（5）Read aloud朗读。目的是了大声朗读培养朗读能力、增强语感。可以通过听音跟读、个人自由朗读、小组合作朗读等方式来进行。

4、Post-reading阅读后活动。

l目的：设置阅读后的扩展活动，让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。

l方式：对于不同层次的学生，教师此处可分层操作。

层次1：通过小组活动的形式进行分角色朗读、表演对话、复述课文或背诵课文等活动。

例： a分角色朗读 b表演对话c复述课文d背诵课文。

（鼓励学生创新发挥，综合运用所学语言。）

层次2：设计任务，鼓励学生发挥创新、综合运用所学语言。可以设计为说的拓展或写的拓展或阅读和写作教学相结合的拓展。如让小组合作运用部分语言完成某项任务，然后整理语言形成文字最后综合运用语言进行汇报。

例1：说的扩展。招聘会，招聘演员，保姆，运动员，教师。

What can you do ?

A: I can run fast.

B: I can cook the meal.

C: I can sing and dance.

例2：写说的'扩展。写简历。

I am …I can ….

例3：写说读相结合的拓展 If today is your mother’s birthday, what can you do for your mom? 小组完成调查 ，整理语言形成文字，依据提供的辅助语言，填写表格，综合运用语言进行汇报。任务操作前教师要给model, 让每个学生明确如何操作。

ress 提高发展

l目的：总结评价,检测提高。

l方式：检测评价，做活动手册上的练习。总结本课所学内容、阅读方法，可以由教师总结也可由学生总结。布置课下作业。

l总结评价例

(1)Can you spell these phrases?

(2)Can you ask and answer with “What can you do? I can…”

(3)Can you recite this passage?

作业举例

例1：(1)听读Read and write

(2)读给朋友或父母听

例2： Write down what you can do for your family?

例3：写一封信给妈妈。Dear mum, I’m helpful. I can?

恳请各位老师仔细研读，进行有效教学反思的内容：

一、阅读能力培养过程中的教学策略

l1. 阅读前趣味呈现，激发学生的阅读兴趣。

l2. 巧妙设计有梯度的阅读活动，排除学生的阅读障碍。

l3. 指导学生阅读策略技能，可以圈词画句，引导学生通过上下文猜词测意。

l4. 培养阅读能力和阅读习惯相结合。

l5. 泛读和精读相结合。

l6. 阅读中用眼睛输入信息，用大脑处理信息。

l7. 写的教学序列：从写单词完成语句开始，先写句子中的常用名词，过渡到写句子中的功能词，再过渡到写完整的语句。

l8. 对不同的学生分层要求。

l9. 教师须把握的四个关系：

自主与指导的关系、

独立与合作的关系、

略读与细读的关系、

能力与知识的关系。

　　篇三：小学英语阅读课教学设计

②Presentation---- 自主探究，合作交流(12--13m)

（细读）the story and underline the strange words.

A:Self -study: (2m)

T: Please scan （细读）the story and underline the strange words. Ss: try to read the text by themselves and underline the strange words.

B. Group-work:(3m)

T: You can help each other in your groups,if you still have some questions,please ask me or your partners.

C. Solve the questions:(7-8m)

T:Ok,stop ’s read the text and get the meanings ,at the same time,pay attention to correcting our pronunciation of the strange words.(CHECK OT TEACH)At last, listen to recording and follow twice （设计意图：这些活动的设计体现以生为本中“先学后教”教学理念。这样有利于学生在学习过程中自己去吃糖，符合学生勇于尝新的心理，也利于学生主体的发挥。当然，对于陌生的词句，教师的有效指导和讲解是必须的，体现教师的示范引领作用。）

③Practice----------巩固操练，比赛评价(8--10m)

ing-match:(3-5m)

T:’s read the text together,after that we’ll take part in reading match between the re the match,look is a mountain, you can choose the see animals you’d like to ’ll have a climbing mountain match according to the points,who get to the top first,you’ll be the ,let’s begin.

B.T: Please skim the text, and answer the questions on P.40.

（设计意图：赛读活动的设计帮助学生在积极在参与比赛中摆脱机械朗读的厌倦情绪，另外，比赛活动也引导学生学会评价。回答问题有利于帮助学生理解全文大意，把握文章要点词句。）

④Production------检测训练，拓展延伸(6- 8m)

se the right answers:

1) 1/4 is.

A) A quarterB) one quarterC）one fourth

2) Rose is one of flowers.

A) beautifulB) more beautifulC）the more beautiful

3) You can find many,whales, dolphins, starfish and sea horses in the oceans.

A) streams B) sharks C）animals

4) We must stop football in the classroom.

A) play B)to play C）playing

5) We must keep our faces every day.

A) clean B) to cleanC）cleaning

to fill in the blanks and learn to retell the story.

Water covers almost of the Earth. There is water in streams,rivers,,seas and . You can find whales, dolphins

and in oceans. Dolphins are the most intelligent animals. Starfish and are beautiful sea animals. The oceans are important to . We must stop polluting oceans.

T help Ss to check the answers.

（设计意图：通过完成以上练习，检测学生对本文重点词句的掌握情况的同时，引导学生在平时学习中学会知识的迁移与拓展，并学会试着复述所学文章，从而形成学生综合语言运用能力。）

⑤Summary--------反思小结，布置作业 (3-5m)

A. T and Students summarize the contents.

B. Homework supermarket.

1) Listen to the tape three times. (MUST be done)

2) Read the story three times.(MUST be done)

3) Retell or rewrite the story. (CHOOSE ONE to do )

（设计意图：师生共同小结有利于帮助学生完成知识的建构，同时养成日常小结的习惯。作业超市渗透了教师面向全体，注重分层教学理念，遵循加德纳的多元智能理论。）

5．板书设计