语文高教组校内公开课小结
引导语:通过教研活动努力提高教师专业水平,坚持课堂实践同步进行,提高在课改实践中善于发现问题,提高教育质量,这一直是我们开展教研活动的指导思想。
此次活动本组有三位语文教师参与。每节公开课,组内教师都能积极参加听课、评课,活动开展得井然有序、扎扎实实。现这次活动已圆满结束,特将活动作出如下总结:
蒋老师执教的《杨氏之子》给听课老师留下了深刻的印象。整个教学过程让我们感觉学生学得轻松,教师也教得轻松。虽然学生第一次接触文言文,但是可以看出蒋老师课前不仅仅只备教材,还对学生学情做足准备。在她的教学中尤其注重学习方法的指导。这是孩子们第一次学习文言文,蒋老师大胆放手给学生,让学生自己试着理解,一些难懂的地方才给予点拨和指导。学生在交流自己的理解的过程中,顺势引出理解文言文的几个基本方法,“看注释”和“联系上下文”,这样进行学法指导显得很自然,并鼓励学生学以致用。
刘老师执教的是一篇经典课文《晏子使楚》,整个教学环节紧凑,重难点突出。本课教学能放开让学生自读自悟,最大限度地还给学生较多交流讨论,独立思考,合作学习的时间。引导学生多读书,通过读书,感受到晏子的`智慧。特别是第2个小故事的学习可以很好地进行语言训练,让孩子把文中的句子转变成四字词语:挥汗成雨,张袂成阴,摩肩接踵等等,学生在学习这个故事时,还可以变换句子,用上这些词语,这样既积累丰富了学生的语言,又加深了对文章的理解。 何老师执教的《十六年前的回忆》是一篇篇幅较长的课文,上课伊始就引导学生回忆用小标题概括每一部分的内容,再把小标题串联起来理解课文主要内容。其次,体会含义深刻的句子,领悟人物形象
时,采用了“先扶后放”的教法。以第一部分的学习为例,让学生抓住重点句子,指导他们体会句子时,从重点词语、修辞手法、联系上下文、联系背景来进行体悟。接着,学法迁移,讨论交流学“被捕时”和“在法庭上”。在整个教学过程中教师注重对学生学法的渗透,充分体现学生的学习主体性。
课后,我们对此次公开课进行了集体评课活动,活动中各位老师既肯定了执教老师教学的精彩之处,同时又热心指出存在的问题与不足,如朗读指导不够到位,读的形式也不够多样。希望今后能注重学生的朗读训练,让学生在朗读中体会情感,形成语感,积累语言,并将积累的语言运用到习作中。
通过此次活动,我们进一步深化了基础教育课程改革,更新了教育观念,改进了培养模式和教学内容、方法,倡导发式教学,着力培养了学生端正学习态度和创新实践能力。促进我校语文教师的相互学习和探讨,使我校语文教学水平和语文文化素养再提高了一个层次。
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语文公开课艺术化的忧思与追问
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