实用的快乐作文8篇

在平凡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编精心整理的快乐作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

快乐作文 篇1

现代的孩子，最怕什么？恐怕是补习了，因为他们都是被大人所迫，根本提不起兴趣来，而我们虽是乡下地区，但是我们却觉得补习其实挺快乐。

我们是每周六去补美术的，下午学三个小时，学费不贵，一起交流，一起玩耍，全心投入，认证对照，写生也特容易，不用专门去公园，正好，油菜花开得正盛，在一片金黄的世界中，我们陶醉了，体会独特的大自然的气息，用自己的笔绘出这一时刻，享受春风，和伙伴一起交谈，喜怒哀乐，大自然中的世界中，我们真的很爱绘画，老师如同朋友亲切，一起分享，真快乐。

周日上午补习数学，我们一般是自己骑车去的，冲桥的感觉真爽呀，到了老师家，老师拿试卷给我们做，一般上午几个小时，就做几题，老师会耐心讲给你听，那个老师是个乡下大叔的型，他专于数学，对数学有着不懈的追求，叫我们方法，我们不是也小声的偷讲几句话，那种在题海中的感觉可真好啊！

朋友们，你们是不是觉得补习很苦呢？其实它是很快乐的，用心去体会，专心一点，不要太浮躁，如果去乡下学也是很不错的哦，乡下有很多负责的人才哦！

快乐作文 篇2

【摘要】

作为小学语文教学中的难点和重点的作文教学，一直以来是小学语文教师教学的难题。当今在应试教育的影响下，小学语文写作教学偏向应对升学考试，并没有实际提高学生写作能力和水平，甚至还消磨学生写作兴趣。本文笔者结合多年教学经验，总结探讨出“放飞童真、快乐作文”的教学思路，从激发童真到技巧讲解再到作文批改，都应落实这一主线。

【关键词】

兴趣新思路 批阅 小学语文 作文教学

作文教学是小学语文教学中非常重要的一个组成部分。学生们在写作时，经常无从下手，无话可写，即便是勉强东拼西凑完成一篇作文，也是内容空洞，毫无条理可言。这使得许多教师无法修改批阅，苦不堪言。作为生长在新教育理念下的小学语文教师，我们必须走出传统教育模式在课堂教学中，改变当前作文教学的低效现状，加强对小学作文教学的研究成为新时期小学语文教学的一个重要焦点。以下是本文对于如何进行与改善小学语文作文教学提出的策略。

一、激发童真，快乐写作

1。创设情境，激发兴趣

创造的情境是进行情境模拟教学的前提。所谓的情境创设，一般就是由教师设计并提出的一种让学生设身处地进行感受的一种具体的生活情境，最后再由学生记录下这种感受。创设情境的渠道有：语言描述情境，模拟事物情境，图画再次显现作文情境等。

2。侧重鼓励，激发兴趣

心理学观点认为成功的学习心得和体验更有助于学生进一步激发学习动机，进而提高学习信心。于是，教师要善于及时发现、鼓励、表扬学生作文中的闪光点和优点，让学生体验到成功的心得和体验。对于那些写作水平较为弱的兴趣，更需要看到他们在写作中的进步，哪怕是微微的一点进步，比如在他们写作中有一词或者句子使用的很恰当或者很生动，也要在批改中加以夸赞和表扬，这使他们增强信心，对激励他们进一步努力有很大作用。

二、传授技巧，强化训练

1。精挑雅词注重文采

有些词语，尤其一些雅词，在特殊语言环境下会产生优美的意蕴。例如：时间像飞箭，转眼又是一年。“飞箭”生动形象的写出了时间之快。灵活运用各种句式句型，有益于加强文章的文采。若想要观点变得简洁有力可以使用短句；在表达一些深刻思想时，使用恰当的长句，不但可以使文章结构变得严谨，而且，可以加强文章气势。恰当地引用名人名言、成语、歇后语，对文章增色添彩具有很大益处，也可以从另一方面角度巧妙地展示作者的文化修养和知识宽度。

2。倡导自由表达提高写作能力

在阅读教学的衬托下，积累优美句子，学习作者写作手法，构造词句和布局谋篇。鼓励学生自由表达，倡导学生提笔如有神，想到什么就写什么，不要束缚学生的写作。在教学之余，提供给学生更多的范例、范文使学生积累思维模式，寻求写作技巧和灵感；给予学生创作作文的空间，避免学生为了任务而完成任务；同时鼓励学生学会利用现代化教学媒体，在网络上收集资料，使自己的写作材料得到丰富；进而增强学生的独立思考能力，使学生增强自主创作的能力使学生的习作水平得到质的飞跃。

3。联系学生生活，拓宽写作训练途径

教师要善于联系学生的生活与日常活动，通过一些丰富有趣的活动和多姿多彩的学习生活，以此来扩宽眼界和写作训练道路。如果长期困在教师写作，对于那些活泼好动，喜欢追求新鲜刺激事物的同学，难免不产生“如在鸟笼”的感受，因此更加加深对于写作的厌倦情绪。因此，教师可以有目地的开展一些有趣的课外活动，通过观察指导与分析，让学生不断开阔视野，增长一些他们不知道但敢兴趣的知识，这样一来对于激发他们的写作情绪有很大帮助。

三、注重作文批改，激发学生习作热情

1。作文批改多样化

教师可以通过作文批改可以有效地提高学生的写作能力，从而改善学生只知“作”的弊端，解决了学生作文能力低的问题。因此，教师应该注重对于学生的作文修改，同时也要注意培养学生自己修改作文的习惯，在这其中可以采取多种形式，使作文修改方式方法灵活多变，可以由教师批改、学生自改、学生互评。教师应注意重在指导，培养学生对作文批改的良好习惯。

2。提高作文修改时效性，激发学生作文批改兴趣

在作文修改时应注意时效性，特别是一鼓作气完成作文修改。作为作文修改的继续和发展，作文讲评可以看做是一次作文训练，教师应注重挖掘学生在习作时存在的常见性问题并加以指出，对其进行专门的指导，并进行专项训练，使学生的问题得以解决。在教学过程中，教师应勇于探索，让作文真真正正地成为学生心灵放飞的舞台。

3。将写作联系生活丰富作文主题

学生在写作过程中应积极客观地汲取外界必要的素材，运用文字符号加工制作，使作文来源生活高于生活。否则作文便成了空中楼阁，缺乏了亲力亲为的感受和体验，使得作文变得空洞，从而习作能力不能得到很好的提高。因此在小学作文教学中，教师应学会积极引导学生观察生活，尽量多设置一些贴近生活贴近学生的素材主题，从而使学生在生活中习作。

四、总结

在新课改的条件下，教师应该端正教学的目标和方向，在以学生为主体的情况下，切实的培养学生的习作能力，突破传统教育模式，讲作文学习与生活相关联，使学生在生活中了解习作的乐趣，使学生在习作中能愉快的感知身边的人和物，使学生能够真真正正的学好作文，进而激发学生的写作兴趣，借此来提高学生的习作能力，使得学生能够真真正正地快乐作文放飞心灵。小学作文教学低效原因及对策小议提升小学作文教学有效的途径浅论小学作文教学的注重点。

快乐作文 篇3

晚上我们选择了《威廉先生的圣诞树》作为今晚共读的篇章。看着封面，一棵高大的绿油油的圣诞树被绳子牵着在房间里弯曲着头，为什么呢？封面就给我们带来了疑惑。于是带着疑问，我和儿子开始了今晚的共读。

这个绘本是美国的罗伯特.巴瑞绘图和行文的，翻译者是翌平，由湖北长江出版集团出版。

故事是发生在圣诞前夕，威廉先生终于等到了特快专递送来的盼望已久的圣诞树，它枝繁叶茂，散发着清新的气息，还闪着绿油油的光亮。威廉先生高兴极了，他赶紧把圣诞树放在了客厅的中间，但是圣诞树太高了，它的树梢碰到房顶，树梢像弓一样弯向了一边，威廉先生很着急。（这时我问儿子，“儿子，你说有什么办法吗？”儿子摇摇头说:“我也不知道怎么办？”于是我继续我的故事。）威廉先生的大管家有了好办法，他用斧子砍掉了树梢，于是圣诞树正好立在了客厅的中间。而管家把砍下的树梢送给了威廉先生的侍女。侍女拥有了自己的圣诞树，高兴极了。但是这个圣诞树在侍女的房间里又显得太高了，于是侍女又剪掉了树冠。树冠被扔到房子后又被园丁捡到了。园丁带回家送给妻子，妻子很高兴，可是圣诞树在园丁家又显得太高了，于是圣诞树再一次被剪到树冠。就这样这个树冠又传递到大熊家，大熊家剪掉的树冠又传到了狐狸家，狐狸家剪掉的树冠传到了兔子家，兔子家剪掉的树冠又传到了小老鼠家，小老鼠得到了一棵大小正合适的圣诞树，一家人围着圣诞树高兴地唱歌、跳舞。一棵圣诞树就这样像具有了魔法一样的传递着，每一家人都因圣诞节前拥有了圣诞树而欢喜不已。

故事讲完了，欢喜的情绪同样感染了我们。儿子在床上蹦蹦跳跳的表演着圣诞树的传递过程。我问儿子：“这棵圣诞树都传给几家人了？”儿子说：“妈妈，你先来回答。”于是我扳着手指说：“威廉先生、侍女、园丁、大熊……兔子，小老鼠。”我故意漏掉了狐狸，儿子立刻纠正我说：“还有狐狸呢！”“噢！对，还有狐狸。共几个呢？”儿子板着手指再次数起来，“威廉先生、侍女、园丁、大熊、狐狸、兔子，小老鼠，共七家。”我又问儿子：“他们传递的是什么呀？”儿子说：“圣诞树呗！”“只是这些吗？”儿子无语。我再次诱导说：“这棵圣诞树让这些家庭快乐吗？”儿子立即恍然大悟地说：“快乐，对了他们还传递了快乐。”我赞赏地对儿子点点头。接着我又问：“那他们把快乐传递下去后，他们自己的`快乐减少了吗？”“没有”“对，儿子这个故事就是告诉我们快乐是可以传递的，就像这个故事所讲的那样，一棵大大的圣诞树，变成了许多小小的圣诞树；一个人的圣诞快乐，变成了许多人的圣诞快乐。传递快乐本身也是一个快乐的过程，它不仅不会减少自己的快乐，反而会因为别人得到快乐而使得自己更快乐。这就是妈妈以前给你讲过的“独乐乐不如众乐乐”的道理。对吗？”儿子肯定地点点头。

其实在我们周围这样传递快乐的事情真的很多，就像校讯通博客这块天地，大家就在这里分享收获，传递快乐。而正是这种传递的快乐彼此感染，让我们乐此不疲，同时也希望这样传递快乐的人越传越多，越传越快乐！

快乐作文 篇4

快乐指的是什么呢？这是大家曾经思索过的问题，但答案有所不同。大家就听我来讲《快乐》吧！

作者讲的是快乐的意义，诉说了自己对快乐的理解，诉说了别人的快乐，但快乐真意何在呢？

《快乐》这篇文章讲述了物质上的快乐是不永久的，也是将所有真意覆盖的理由，它迷惑人们只去无谓的追求财产与金钱，使人误以为只有富裕起来才是快乐，使人们忘记了快乐的真意。

我读了这篇文章深深地感受到了快乐所指的并不是物质上的拥有，而是精神的财富，只有精神上快乐了才是真正的快乐，才使人真正感受到快乐的滋味。

也许有人认为出了名就很快乐，也就是明星，虽然出了名有大笔大笔的钱塞进你的腰包。但你曾经是否想过当了明星，连最起码的个人隐私都赔了进去，所以，出了名并不是真的快乐。

更有人认为只有钱才能使人快乐起来，因为钱可以买无数的东西。但这种想法是错误的，你有了一万元钱，又有追求有两万元的理想可你何曾想过，你什么时候才能放弃到原来的生活呢？可能是到生命的尽头，可能是到自己满意。但无论你有多少钱，即使你拥有全世界所有的财富，你认为就能买到快乐吗？

钱并不是万能的，出名并不是唯一的路。难道你们没有发现那种强烈的欲望会盖住你所有的快乐吗？难道做一个平民百姓就感不到快乐所在吗？

所以我劝告那些追求钱财而忘记快乐意义的人：人们啊，不要在盲目的追求那些表面快乐了！你们真正的快乐就在于精神！

快乐所指什么，你想到了吗？

快乐作文 篇5

期中考试的那一天，我们不受任何作业的束缚，在中午尽情地玩耍。

吃完中午饭，我和我的好朋友艺骋在外边瞎转悠。我们来到了一个小卖部的旁边，看见地上有许多神奇宝贝卡牌，一看是别人扔的。我们并不对这些卡牌感兴趣，但我很无聊，便捡起一张看了看，一看就是个厉害的卡牌，心想:“这些人真挑剔，这么好的卡牌也扔！”我又给艺骋看，他看一下，便把卡牌使劲往远处一扔，“不！”我生气地对艺骋说。又立刻跑过去把那张卡牌捡了回来，惟恐被人偷了似的。

“快！快捡！”艺骋突然大声喊道。原来有一名戴着眼镜的同学在捡卡牌。虽然我们对卡牌不感兴趣，但是看他捡我们红眼，便与他展开了卡牌争夺战。我快速地捡卡牌，管艺骋也是的，十几秒后，地上的卡牌被捡得一干二净。有几张卡牌在围栏里，够不着，艺骋得意地对那名同学说:“捡不到吧！”那名同学说:“我绕过去！”说完那名同学朝西边跑去。艺骋对我说:“快！跟着他！”于是，我们跟着那名同学朝地里跑去。艺骋跑得很快，因此他许多张卡，而我跑得很慢，只捡了一张很破的卡。

回到教室，我们开始玩那些捡来的卡牌。艺骋把牌掺了掺，便一起抽牌，玩了起来，随后，又有同学加入游戏，三个人分为一方，艺骋边玩边喊:“打败（我）”玩着玩着，我方的卡牌越来越少，最后，我们惨败。 这时，家瑞拿着卡牌拔腿就跑，我和艺骋去追家瑞，艺骋追了上家瑞，并用手夺家瑞手里的卡牌，我也去夺，突然，卡牌散落一地。我们立刻去拾，最后还是被别班同学拣了几张。

“叮铃铃……”，铃声响了，又要考试了，快乐的一中午结束了。

这是我最快乐的一中午，在这中午我感受到了朋友之间的快乐，这件快乐的往事已深深印在了我的脑海中，永远也不会忘记的。

快乐作文 篇6

很喜欢走在乡下的小路上，清风徐徐，花香扑面，整个人浸在一种温馨的气氛里，是一种美的享受。

那是姑祖母生活了一辈子的地方。房子很简陋，只有一间堂屋和一间卧房，外加一间破旧的厨房。但姑祖母的日子一直过得欢腾。听姑姑说，姑祖母还想在后院开出一块地，种油菜，只是因为腿脚不便，一直没能实现。算算，现在油菜花也该开花了，后院也该满目金黄了吧。

我坐在后门口这么想。一直在旁边忙活的姑祖母停下来，看看正出神的我，似乎看出了我的心思，用褪色的蓝围裙擦擦手，笑笑，坐在我身旁，给我讲东巷的那一大片油菜花。她说，那片油菜，自她很小的时候就有了，每年春天都开得金黄。她给我描绘那种浓烈明朗的美，给我讲油菜花是怎样在阳光下闪闪发光，她曾经又是怎样在花田快乐奔跑。老人浑浊的眼中，有一种童真的快乐如花绽放。看着姑祖母这般快乐，我的心头也涌起一阵喜悦。

讲完了。我看看姑祖母那条不便的腿，提出要替她去东巷采一把油菜花。老人愣愣，继而咧嘴笑笑：“那就谢谢你了啊！”眼睛里仿佛有一抹金黄的的影子。出门，我沿小路一直向东。还离得远呢，就似乎闻到阵阵花香。走到花田，顿时惊呆。那是一片仿佛要蔓延到天边的黄，像是画家一不小心泼洒下的黄色油彩，美得热烈绚烂。果真与姑祖母的描绘一点不差。我俯身，采了一大把，直抱了个满怀。抬起身，恰好看到几个六七岁的孩子在花田中追逐玩耍，他们脸上都洋溢着快乐与幸福。都是很平凡的乡下孩子，但那份掩不住的快乐却叫人羡慕。他们看到我，就跑过来，向我打招呼，一声声脆脆的“姐姐”叫得我有些不知所措。他们看着我满怀的花，开心地笑：“姐姐来采花的啊，可不要采多了，采多了留下的花就不好看了哦！再说，油菜花还要结籽呢！”我应着，目送他们欢快地离去。想起自己这个年纪，也是这样无忧无虑的吧。看着，心里又快乐起来。抱着油菜花，往姑祖母家走，真的是一路含笑。果真，姑祖母看到花，笑得开心极了。我知道，这一小捧花远不及那一大片花田美，但姑祖母依然笑说喜欢。看着姑祖母的笑容，心里洋溢起一圈一圈的快乐。

傍晚，我要回家了。姑祖母把那捧油菜花给我带回家。捧着花，看着车窗外稍纵即逝的景色，心里有一份满足。想起那时，走过小巷，仿佛抛却了所有烦恼与悲伤，想起那些美好，脸上笑容依旧。那不是一把花，而是一把沉甸甸的快乐。

快乐作文 篇7

清凉的夜，繁星错落，远处都模糊成浓淡有致的黑色。我伏在窗前，眺望窗外，脑海里有浮现出一幅幅画面……

“一二三，木头人，别动”“哈哈，你输了”

“我又输了。”小凡抹了一把汗水，晶莹的汗珠在天空中飞舞。

“你转过身去。”“一二三”小林的身体定在了那里，可是没过两分钟，他就开始摇摇欲坠。

“你输了这把该你了”……

这是我们小学的美好时光，那是下午只有两节课，放学后我们我们无忧无虑地在操场上疯跑。

下课时，我们几个调皮的小鬼，走到学校的小树林里，玩起了踩树叶的游戏，树叶的吱吱声响混杂着我们快乐的笑声，汇成了美妙的乐章，放学后，我们在操场上跳房子，操场上有我们洒过的汗水，上学路上遇到几个同学，讨论这我们昨天的八卦，一路上有我们的欢声笑语。

一转眼，我们快乐的小学生活转眼而逝，迎接我的却是向往却又陌生的初中生活。

开始我并没有融入初中生活，渐渐的我适应了初中忙碌的生活，每天早上七点准时上学，一天上完了八节课，回到家写作业，写完了作业之后，复习，日复一日，年复一年，每天过着无味的生活。

一到周末，我上完了所有的补习班，妈妈突然跟我说“女儿出去和朋友们玩玩吧”

我拿起了手机，想打给小学同学，可是想了想他们也有很多作业，甚至比我们还多，有轻轻放下了手机。

我眺望窗外，一棵小树在风中摇曳，显得孤独无助，而现在的我不也是这样吗？

快乐作文 篇8

今天，我们将去一个很有趣、能学习、能成长的好地方，那就是——未成年人社会实践基地。在这个“漫长”的路程上，我们一边聊天，一边欣赏窗外的风景，很是和谐。

到达了目的地，我们来到了自己的宿舍。宿舍是上下床，有八人一间的，也有四人一间的。靠近门有一个橱柜，四人一间宿舍的是四个格子，而八人一间的自然是八个格子，这些橱柜是用来放我们带来的东西的。我们将东西简单的收拾了一下：包放进了橱柜，一些书什么的睡前用品放在床上，然后我、卢哲和唐雯拿了水瓶跟实习老师下去打水。一切安顿好后，我们所有的学生就下去排队了。我们举行了开营仪式，这些还不止呢，有趣的还都在后面呢！吃完午饭、休息过后，我们便开始了下午的第一个活动项目。

这个项目是铁索桥。铁索桥是由一根铁丝，以及上面的十来个铁环组成的。这个铁环的注意事项是：这个铁环是要轻放的，不然甩的太用力会砸到头的。老师示范了一种正规的走法和一种不正规的走法。正规的走法是：脚要外八字，向外撇，一只手抓一个铁环，松手时先松后面一个铁环，然后迅速抓住下一个铁环。不正规的是：两个脚向一方撇，然后换手。这就是我们马上要挑战的项目，女生一个接一个过去了，除了几个以外，大家都是正规的方法；接下来是男生，哈哈！这可把我们女生笑死了！我们女生是只有几个不正规，而男生则是只有几个是正规的！看着他们背向我们手舞足蹈的向一边横着走过去的样子，女生们不禁大喊：“男生都是‘螃蟹’！‘螃蟹’！‘螃蟹’……”这个完了以后还有一个团队平衡木，可有意思了！

第二个活动项目是“体验地震”，这个老师非常有趣，他将我们“爱死了”的班长给“扣”了过去，一会儿“班长大人”，一会儿“班长总统”的叫。他让我们坐在地上，说要和地面“零距离”，如果谁不愿意，那他就是在“叛逃”！我们开始了活动，这个活动是要我们在那个摇晃不停的板子上，一个人闭上眼睛，将手臂放在前面一个人的肩上前面一人要将这个人从摇晃不停的板子这一边带到那一边去，输掉的人要在那里等待“复活”。老师还帮我们亲爱的“班长大人”聘请了一个“大秘书”。最后，老师向我们讲述了发生地震时，在不同的场合下，我们应该怎样做，不应该怎样做，我们要记住什么，坚信什么，让我们明白了许多！

今天的活动让我体验到了参加实践活动的乐趣，也收获了许许多多课本上学不到的知识，就像语文书上所写的那篇《去打开大自然绿色的课本》，这次活动真是一次快乐之旅！