作文课教学设计
一、教学目标:
1、打开学生思路,鼓励大胆想象,表达心中美好想象和愿望,提高学生想象能力和作文兴趣。
2、通过具体、有条理地表达美好想象和愿望,提高学生表达能力。
二、教学重点:
引导学生具体、有条理地表达美好想象和愿望。
三、教学准备:
1、录音带。
2、引导学生课前上网搜集有关自己关注问题的资料。
四、教学过程:
(一)、诱导谈话,引出话题:
老师:同学们,我们已经写过很多次作文。往常我们大多写自己的童年生活、自己的见闻,写一些实实在在事物。大家的童年生活是丰富多彩的,更是充满着幻想的。展开想象的翅膀,同学们可以飞到天南海北,可以穿越时空的隧道,到达千百年之后,追寻那美妙的境界。我想,大家的想象一定是美妙的、新颖的、奇特的,你们的想象还一定富有创造性。
今天,我们就练习写一次想象作文。希望通过练习,能把各人的想象具体、有条理地表达出来,让大家也感受到你的想象是丰富的。
(二)、选取典型事例,指导想象:
老师:据我了解,不少同学很关注环境问题。大家说道:地球是我们赖以生存的家园,大自然的环境与我们密切相关。可是现在我们身边的蓝天不再纯净,空气不再像以前清新,原先色彩缤纷的`大自然已悄悄地被灰色的面纱遮盖。其实,越来越多的人都己开始关注我们生存的环境。在一个同学的日记中,我还见到这样一段话。请一位同学读一读(投影出示):
一条小河穿过一个山村,上游一个工厂的工业废水排放到小河,废气排入空中,再加上农药,化肥过渡使用。两岸的果树、蔬菜、稻子等农作物受威胁,人们的生命也受到威胁。
老师(低沉地):这位同学向我们介绍的是一个山村受污染的现状。
请同学们轻轻闭上眼睛,想一想:读了这段话,我们的眼前出现的是一幅怎样可怕的图画?那小河的水看起来?闻起来……
板书:现状。
学生(焦虑地):我仿佛看到那里的河水是暗绿色,不时散发出阵阵刺鼻的味道,河面上漂浮着散发着臭味的鱼、虾……
学生(难过地):我看到那里天空灰蒙蒙的,工厂的烟囱中不断地排除浓浓的黑烟,庄稼全都枯萎了,人们痛不欲生……
老师:这么可怕的景象我们还能让它存在,再发展、再继续恶化下去吗?
学生(强烈地):不能!
老师(肯定地):对!不能!绝对不能!我们得想办法改变它,让我们的环境好起来!许多科学家正在思考,正在努力!我们呢?假如我们就是科学家;假如我们就是有着丰富经验的环境专家;假如我们就是有只神笔的马良;假如我们就是神通广大的孙悟空……我们怎么做?好好想想,然后具体地讲给你的同桌听听。
学生(同桌之间互相交流自己想出的办法)
教师:板书:科学家、马良、孙悟空……
怎么做?
学生:我想如果自己成为科学家,就可以发明一种清理鱼,放入水中,它可迅速吸食水中的污物……
学生:假如我是孙悟空,就可以把一根毫毛,顿时天空变得瓦蓝瓦蓝的,小河水……
教师(激动地):像我们这样做了,这个小山村就会变成什么样呢?
再想想,那又是一幅怎样的图景?(播放优美的音乐)
学生;(随着音乐尽情想象)
学生1:清澈的河水缓缓流着,河底五彩的卵石清晰可见,河面上,可爱的小鸭在戏水…
学生2:(愉快地):果园里一派丰收的景象:柿子树一个个熟透的红柿子像灯笼,几乎压断了树枝;苹果树上,一个个苹果好像姑娘害羞的脸蛋……
老师(小结):刚才,我们就环境污染问题交流了它的现状,并想象可以怎么办。大家的想法有创见,同时,同学们对小山村美好的景象说得也是那么诱人。
(三)、激发展开想象,个性表达:
教师:除了环境污染问题,你们还关注那些问题?请你们拿出上网搜集并制作好的资料卡。
学生:我关注目前人们还不能到土星上的问题。
教师:同学们不仅关注这些问题,更想解决它们,让人们的生活变得更美好。都因此引起了怎样解决这些问题的丰富想象,都因此引发了解决好这些问题的美好想象。
今天,我们练习的想象作文就以《假如我是……》为题,展开自己关注的这个问题,怎么解决?解决后又会是什么样的景象?具体而又条理地表达出来。
下面请同学们分四人小组交流,把想象的内容说给同学听听,别人发言时,注意听它是怎么展开想象的。围绕这个问题想象,你可以从现实谈起、想起,也可以直接说美好的想象。同学们可以侧重谈怎么做,其它可说,也可不说;也可侧重说变成什么样,其它可说,也可不说;当然,你也可两方面都展开具体说。
学生(分四人小组交流)
教师:在刚才的小组讨论中你有没有发现谁随想得好,想推荐他说,也可自告奋勇,自己说。
学生:假如我是科学家,我将发明一种自动人行道……
学生:假如我是设计师,我将设计一种防盗锁……
教师(把握具体,有条理的要求引导学生集体讨论)
(四)、小结本节内容,学生作文:
教师:这节课我们都插上了想象的翅膀,大胆地想象,具体而又条理地表达心中美好的愿望与想象。通过这些美好的愿望、想象,老师发现同学们真有创新精神,创造才能。同学们确实很聪明。下节课,我们就动笔写下来。我盼着读你们
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