数学校本研修总结
本学期初,依据学校的具体要求,结合数学学科的自身特点,学期初我们制定了数学教研组的工作计划,提出了本学期校本研修的课题是——《如何提高学生计算能力》。各年级针对本年级的实际情况,确定了以下子课题:一、二年级:进位加法和退位减法的计算;三年级:如何提高学生整数乘除法的计算能力;四 年级:除数是两位数除法的试商技巧;五年级:如何提高学生分数四则运算的准确率;六年级:关于圆的知识计算易出错题型分析及计算技巧。课题研修活动得到了全校领导的大力协助,得到了全体数学教师的鼎立支持。一学期的研究工作就要结束了,下面就我们数学教研组的校本研修情况进行总结。
一、健全制度,加强管理,营造良好的研修氛围
建立以校为本的研修制度是新课程改革的需要,也是新课程实验与实践的制度保障。完善以校为本的研修制度,有利于提高教师的自我学习、自我发展、自我创新的自觉性、主动性和积极性,有利于促进教师的专业发展和综合素质的提高。为此,我校健全了机构,成立了以校长为第一责任人,承担校本研修的组织,领导之责;以年组为基本研究单位;教务主任、教务副主任、年级组长为骨干力量;全体教师为参与者、行动者、研究者的校本研修组织制度体系,拟定了相关管理规则,加强了组织管理。学校加强了对校本研修过程的管理,做到了研修时间、内容、人员、
考评“四落实”,做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,校本研修活动有记录和信息反馈。
二、依据实际,以校为本,明确研修内容和方式
我校现有班级16个,我们树立了“学校是教研基地,教室是教研室,教师是研究者”的全新教研理念,以校为本,从实践中不断发现问题,研究问题,解决问题。我校在开展校本研修工作时主要注重了研修的内容和方式。
首先,要明确教研的内容。我校校本教研内容从组织形式上有:(1)学校集体教研(学校隔周星期三上午开展教学教研活动,每次由各学段推选一位中心发言人,针对本学段的子课题进行座谈,找出在教学中的困惑与发现,提出自己在提高学生计算能力方面的有效措施。教研活动后将发言内容整理,并形成材料);
(2)年级组教研(在办公室里针对出现的问题、发现的方法随时进行研究、探讨);(3)个体教研(不定时间地点,自主探究、学习、反思)。从内容方法上有:(1)备课教研、上课教研、听课教研、评课教研;(2)学科课题研究教研;(3)教师学习教研。
其次,要把握教研的方式。教研有目标,有内容是关键,教研方式是教研活动见成效的有利保障。教研方式全面性、灵活性、适用性直接体现校本教研的实效。我校非常重视校本教研的组织,采用教师自学、专题课题研究、观摩课汇报、同课异构赛教活动、各年级数学速算比赛等组织形式,开展丰富多彩的教研活动。以自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、
自主调控、自主体验、自主完善的办法提升自我,促进教师的专业发展和能力提高。通过各种教研方式的开展,使广大教师形成一个和谐的团队,形成一种互相切磋、研讨、协商的合作交流风气,相互学习,分享经验,彼此支持,共同成长,使教学教研多元化发展,全面提高教师的教学效果和教学能力。
三、校本研修的特色与成效
1、课堂教学是素质教育的主渠道,是新课改的主阵地,学校重视新课改的课堂教学的研究。教学管理人员经常深入课堂进行指导,通过听评课和与教师座谈,了解课堂教学出现的新情况、新问题,并与教师一起研究对策,实施有效教学。强化教研组的建设和管理,充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长,打破了以往教师备课各自为战的局面,每一堂展示课都是教研组集体的结晶,教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力,使教师不断走向成熟。
2、针对“如何提高学生计算能力”这一主课题,我校在10月份举行了同课异构赛教活动,评选出了景向文、李军、李玲等几位教学能手。景向文老师的<<分香蕉>>一课,抓住了教学的重难点,突出了学生的自主学习,淡化了教师“教”的过程,注重了学生的动手操作能力和探索能力。李军老师的《图形的变换》一课,课前进行了精心的准备,课件精美,教学过程由浅入深,充分调动了学生学习的积极性。
3、在本学期校本研修活动中,我校教师纷纷就自己在计算
教学中存在的问题、总结的'方法及体会做了主题发言,给大家提供了学习的依据。比如:李军针对<<除数是两位数的除法>>,提出了试商及调商的方法,以及如何确定商的最高位;石新梅老师针对低年级《20以内数的加减法计算》,提出了要求注重算法的多样化和算法的优化;李玲老师就《圆的计算知识及计算技巧》这一课题进行了探索和研究,提出了要注重让学生经历探索圆的周长计算探索过程;李燕老师总结出《高年级口算训练的几种方法》,从基础性训练、针对性训练、记忆性训练、规律性训练及综合性训练等几种方法提高学生的口算能力;田磊老师提出《提高整数乘、除法计算能力的策略》,从学生的现状、调查研究、分析原因等几个方面进行了探究,以提高学生的计算能力......
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