乡镇中心校校长高级研修班学习心得体会

2017年4月20日至4月26日，我有幸参加了上海铭师培训中心举办的“阜阳市乡镇中心校校长高级研修班”的学习，我对这次学习机会倍加珍惜，在仅六天的学习时间里，聆听了上海特级校长程华所作的《教学校长的专业知识和实践智慧——学习义务教育学习校长专业标准的体会》、山大附中校长陈立军所作的《课堂教学与课程建设》；考察了口镇初级中学，聆听了口镇中学校长张伟所作的《达到适合每个人的教育》；考察了莱芜丈八丘小学，聆听了丈八丘小学校长董春玲所作的《农村学校的校本教研的实践与思考》；考察了临朐海尔小学，听取临朐海尔小学校长韩相福所作的《教育从“心”开始》；最后领悟了北京师范大学教育学部副教授、教育管理学院院长鲍传友所作的《打造高绩效教师团队》专题讲解，让我对校长的角色进行了重新定位，对校长的使命有了更新的认识。

本人通过学习研修受益匪浅，为我促进学校教育教学质量的提高、学校教育教学管理模式提供了科学的理论指导，给我们作报告的都是全国教育领域资深的专家、名校长、教授，他们既有丰富的教育理论，又有具体的教育实践经验；他们的许多教育理念和思想令我们耳目一新，拨云见日般解决了我们在实际管理中的诸多困惑，令人豁然开朗。从校长的专业标准的体会、课堂教学的生成与建设、学校管理、发展及特色、农村学校校本教研的实践与思考、新课改背景下

的德育工作、打造高绩效的教师团队，推进课程改革，提高教育质量、校长观念与学校管理、中小学校长教师工作改进、中层干部的管理与培养等多个方面都获得了专家、学者的指导，这次学习，让我开阔了眼界、拓宽了思维、增强了信心、明确了使命，现结合专家引领、参观考察、研修学习、谈谈自己的一些收获。

收获一：参加这次校长培训，通过领悟专家引领、聆听他们精彩的报告与其他学校校长的经验交流，我发现学校之间或多或少存在一定的差异，但真正的差异并不在于校园校舍、设施设备等物质原因上，更关键的是在学校的文化内涵上。校园文化作为一种环境教育力量，对学生健康成长的作用是不可低估的。作为一种精神上的提升力、凝聚力、导向力，具有方向引导性作用、规范约束性作用、维系凝聚力作用、激励感召作用。健康的学校文化氛围一旦形成，它将构成一股巨大的推动力，影响师生价值选择、人格塑造、思维方式、精神风貌，充分调动人们的积极性，促使学校成熟和发展，甚至关系到学校教育质量。好的学校文化氛围，置身其中会令人身心舒畅，充满活力。作为校长，必须把工作思路转化为学校各类教育活动的实践行为,积极开展丰富多彩的学校文化活动，努力营造具有鲜明时代精神和健康向上的校园文化，构建一个和谐校园，使学校成为师生员工生活的

家园，精神的乐园，成才的摇篮，这应该成为我们每一位校长的执着追求。

作为校长应明确：文化引领学校的发展。学校文化是一所学校在长期的教育教学、科研与管理过程中所形成的，为全体教职员工所认同的作风、传统、观念、价值追求、行为准则、交往方式及生活习惯的综合。

发展可以最终以文化概念来定义，优良的学校文化是学校办学水平的最终体现。表象层的文化形态，可以理解为形象标志、文化设施、环境布置、校园绿化等；中间层次的文化形态，包括准则（规章制度、管理体制、校风校训、道德规范、行为准则、典礼仪式、节日活动、公共关系等）；深层文化形态，则体现为办学宗旨、教育理念、共同愿景、道德观念、共有价值观。总之，学校文化建设是一项非常复杂艰巨的工程。

收获二：听了临朐海尔小学校长的《教育从“心”开始》教育经验介绍，我深深被该校在开展从“心”开始活动中，所涌现出的感人事迹所感动，感受到海尔小学有一种精神，那就是：刻苦钻研的敬业精神，锐意进取的创新精神，开放民主的批判精神和不断超越自我的精神。他们创造性地开展了大量的具体活动，成为我们学习的典范。经过反思，我认为，学习海尔小学的经验，全部照搬是不切实际的，我们的教师、学生和家长的素质、学校的文化、社会环境、很多方

面跟海尔小学差距甚远。但有三点完全可以借鉴：第一是办学目标的确定，那就是“育人”于“从心”教育中。无论是基本理念，还是具体的课堂教学、学生教育以及教师成长、家校协同和评价，无一不是以“关注人的发展”为根本出发点的。第二是找准突破口。“从心开始”教育紧紧抓住两点：自信和进取。在教师、学生中构建了一种激励式的素质教育的模式。第三是通过让每一个人都有成功的体验，使其自信、自尊、自强，培养进取心，努力争取成功实现自己的目标，满怀信心迎接明天。

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