学科带头人培养计划高级研修班心得体会

十月的上海，时而阳光明媚，秋风习习；时而烟雨朦胧，楚楚动人，我满怀着欣喜与期待于10月24日—11月2日赴沪参加了陕西省学科带头人培养计划高级研修班学习。这次培训，我们聆听了4位专家的讲座，参观了2所百年老校，专家们幽默的语言、精湛的技艺、丰富的智慧令人折服，让我真正的感觉到了上海之“大”，拥有各种前沿的资源，海纳百川、兼容并蓄、丰富互融；感觉到了上海之“高”，各种理念高屋建瓴。下面我把培训的基本情况和个人的点滴体会作以下汇报：

一、精心策划，合理安排

本次培训的内容是有着多次承办各级教育行政管理人员培训经验的上海市铭师培训中心为我们精心安排的。形式多样，内容丰富，有专家的专题讲座，有实地观摩考察，有现场交流互动。每一场讲座，每一次活动，都让我觉得实实在在，很有指导性、操作性和实效性。讲座中，专家们列举了许多生动有趣的具体案例，深入浅出地向我们阐述了科研工作的新理念，从实践角度为我们提供了更为广阔的成长空间。在10天充实而快乐的学习中，我们感受到了上海老师们博学多才、生动幽默的教学魅力和对学员生活充满温情的关心与照顾，也收获了来自全省学科带头人宝贵的同学情谊。

二、专家引领，更新理念

教育科研总是给人理性、枯燥的感觉，而培训中心为我们请来的专家讲座总会让我觉得教育研究是生动的，是亲和的，有时甚至会产生醍醐灌顶，恍然大悟的感受。这些讲座或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及其精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任，国家昌盛系于教育，教育昌盛系于教师。 开班仪式上，上海市特级教师，特级校长，全国优秀教师程华老师作了《成才 成名 成家》的专题讲座，讲述了何谓成才——成为教育领域里某一方面的专门人才，那什么是人才呢？司马光曾经把人才分为四类，圣人、君子、小人和愚人。指出：凡取人之术，苟不得圣人、君子而为之，与其得小人，不如得愚人。

也就是说人要德才兼备，不仅仅要有才，还要具备德行；何谓成名——成为一定区域里的“名师”，为人们所熟知为一定区域的同行提供教育思想或教学实践的成果，老师在交接中提到很多人能成名在一定区域里为人们所熟知，在一定程度上为人们所认可但是这其中的一部分人未必能成家； 成名是成才到成家的转折点，成名不仅要埋头苦干，也要一鸣惊人 ，成家就要有自己的教育思想和见解，创造性地从事教育教学工作。

听了张人利校长的精彩报告《后“茶馆式”教学》让我们感到震撼，感到恐慌，感到向往。“后茶馆式”教学简单地说就是：读读、练练、议议、讲讲、做做！其本质是让教育走向对话和合作，让教育走向学习共同体。其教学模式、教学方法更加灵活，它不确定“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的教学用时；不拘泥“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的应用完整；不规定“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的教学顺序，一切皆以学生为本. 教师上课要讲解的内容是根据学生学习需求制定的，以学生为主体。其核心是“议”，它使学生能效学习得到提高，高质量完成认知过程，为学生未来发展奠定基础。要求我们教师要有丰富的知识底蕴，反应要快，教无定法。

三、跟岗实践，感悟真谛

在培训期间，培训中心组织我们两所百年老校进行跟岗实践，使我们能够理论联系实际，拓宽教育思路，切实提高实施教育教学的能力和水平。以前我评课总是关注教师课堂设计和讲授，很少关注学生的认知水平和参与度，更缺少体察学生的情感和需求。通过培训，我知道了教师从多角度、多层次面对观摩课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，学会聆听学生的心声，尊重学生的需求，领悟教育的真谛。

10月27日——10月29日：

上海市嘉定区普通小学创建于1901年，1992年被列为全国百所名校之一。创始人黄世荣（文惠）先生意在“要吸收普通人民子弟入学，让他们在平凡的岗位上，作出不平凡的成绩”，遂以“普通”冠为校名。学校坚持以“智慧育人”办学思想，贯彻落实规划，依法行政。在系列课题的引领下，“智慧育人”的办学理念在学校群体中形成共识，深入人心；“成智慧之师、育智慧之生、办智慧

之校”成为学校管理文化的核心理念，成为全校师生共同追求的目标。学校的一切管理举措都以此为出发点和归宿点。百年传承的 “勤诚”文化演绎、 谱写了一代代“普小人”智慧育人的新篇章，打造了“百年普通”的经典品牌。参观完学校，听完介绍后，我们大家感觉到生活在普通小学的孩子是幸福的，他们的幸福得益于为了孩子健康成长的教育理念，得益于这样一批热爱孩子的教师。生活在普通的孩子不是应付应试教育的机器，他们是快乐幸福的孩子，他们拥有孩子应该享受的一切。“快乐活动日”的开设为孩子开辟了广阔的而生活空间，印证的“教、学、做”合一的理念。如为孩子游泳课、民歌、民舞课，以及一系列培养孩子亲自参与的一些实践活动等等，举办了语文节、科技节、艺术节、数学节、英语节等六大主题节活动。活动项目多，学生人人参与，人人受益。如语文节的故事串烧、课本剧比赛；科技节的农场、航模、七巧板等社团展示，全校游园活动；艺术节的民歌民舞、上海说唱、中国书画、京剧脸谱、民间工艺活动等，激发了学生的参与兴趣和热情，提高学生的综合素质。学校主题节的开设，培养了大批有特长、全面发展的学生，促进了活动内容的有效统整。

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