《伯牙绝弦》优质课教学设计

《伯牙绝弦》写出了俞伯牙和钟子期之间情谊深厚、重情重义的情感和知音难觅的现象。下面是关于《伯牙绝弦》优质课教学设计，欢迎参考!

　　【教师简介】

吴哲杰，镇海区教坛新秀，曾获区青年教师教学比武一等奖。2004年毕业于宁波大学初等教育专业，教育学学士学位。现任教于镇海应行久外语实验学校。在区内多次开设公开课，深受好评。所撰写的教学论文、案例、设计等多次在省市区各级各类比赛中获奖、交流或发表。

　　【设计说明】

人生苦短，知音难求;云烟万里，佳话千载。《伯牙绝弦》讲述了春秋时期俞伯牙与钟子期以琴相识，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦、遂成绝响的动人故事。而这段千古佳话时代流传，俨然已经成为中华民族对"知音"最为生动、最为隽永的解读与传承。

教学本文，我期待在多种形式的读中，激发学生学习文言文的兴趣;引导学生关注古文特有的语言现象，并渗透文言文的基本阅读方法，为学生课外阅读古文指引方向;通过对文本的深层解读和情境体验，能让学生真切感受伯牙与子期高山流水般的"知音"深情，受到传统"知音文化"的熏陶。

　　【教学目标】

1.通过朗读、品读、吟诵等多种方式的读，将课文读正确，注意停顿，初步感受文言文的韵味，并能熟读成诵。

2.初步学会运用联系上下文、借助注释、展开联想等常用的文言文学习方法，理解课文大意，感受文言文的语言特色，并在这个过程中体验学习文言文的乐趣。

3.紧扣单元教学目标，通过情境体验、入境诵读等方式感受伯牙和子期之间高山流水般的"知音"深情，受到传统"知音文化"的熏陶。

　　【教学准备】

在五下年级，学生已经学习了《杨氏之子》这篇文言文，对古文的学习方法有了初步的了解和运用。《伯牙绝弦》是小学阶段的第二篇文言文，文章篇幅不长，浅显易懂。教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，有效地帮助学生借助重点句，紧扣重点词，层层深入地解读与体会高妙的"知音文化"。教师可准备课件、音乐等，引导学生入情入境地学习。

　　【教学过程】

一、揭题读题，解题存疑

1.板书课题，指名读题

注意"弦"字的读音和读题时的停顿、节奏。

2.齐读课题，理解题意

(重点理解"绝弦"的意思)

3.简介伯牙，存疑导学

二、指导诵读，整体会文

(一)自由读--读通顺

1.请同学们大声读课文，读出自己的感觉，难读的地方可以回过去多读几遍。

2.学生自由读文，教师巡视。

(二)指导读--品味道

指名读课文，随机指导：

指导学生读好停顿，读好语气词"哉"、"兮"，初步体验古文朗读的节奏和韵味。

(三)畅情读--诵兴趣

1.学生自由诵读全文。

2.指名读。

【本环节重在进行朗读指导，教给学生停顿的方法，读好语气词，并能在初步理解的基础上读好长句。】

三、斟字酌句，感悟"知音"

(一)聚焦"善"

1.结合课文内容谈谈对伯牙、子期的了解。

2.解读第一句，聚焦句中的两个"善"字--伯牙善鼓琴，钟子期善听"

(板书：善鼓、善听)

(二)理解"善"

1.学生边读边用波浪线划出文中表现"伯牙善鼓，子期善听"的`语句。

2.交流理解

句子1：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰："善哉，峨峨兮若泰山!"

句子2：志在流水，钟子期曰"善哉，洋洋兮若江河"。

立足"志"--理解伯牙弹琴技艺高超，他心里想到高山，他的曲子中就能够表现出高山来。(善鼓)

立足"善"--结合个性化朗读，想象画面，引导学生感受山的巍峨、水的浩瀚，同时读出子期由衷的赞叹。

(三)补白"善"

1.补白伯牙琴声中想表现的画面，丰富学生的想象，进一步感受伯牙善鼓，子期善听。

2.运用文中句式，拓展说话，感受伯牙善鼓，子期善听，两人之间心有灵犀。

(四)回扣"善"

1.出示：伯牙所念，钟子期必得之。

聚焦"必"--由琴声的意境升华到伯牙的心境。体会伯牙倾注在琴声里像峨峨泰山一样的志向，洋洋江河一般广阔的胸怀。

2.理解"知音"的内涵!(板书：知音)

【本环节适时渗透一字多义的语言现象，引导学生体会文言文的简约之美，对仗之美。创设情境，让学生参与文言文的创作，消除畏惧心理，进一步激发学生的学习文言文的兴趣。】

四、破琴绝弦，再悟知音

(一)切己体察，感受结识知音的喜

1.拓展阅读：伯牙与子期相遇瞬间的美好时刻。

2.随文练笔，体会伯牙与子期相遇时愉悦的心情，感受知音相遇时的妙不可言。

3.师生交流。

(二)对比参照，感受失去知音的悲

1.教师深情叙述：伯牙痛失知音的场景，体会伯牙内心之痛。

2.出示--子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

回味知音相遇之美好，直入伯牙内心，体会"破琴绝弦"之内涵。

3.体验"知音文化"：

正是这破琴绝弦，正是这得遇知音又痛失知音才使得这个故事更加的荡气回肠，从此一代又一代的人们传颂着它：

出示自古以来对《伯牙绝弦》故事的传承，配以多种形式的读

春秋时期《列子》--战国时期《吕氏春秋》--唐代《寄张元夫》--明朝《警世通言》。

伴着《高山流水》音乐，吟诵全文。

【本环节流连于一本本古书之中，各朝各代都用不同的文体叙述着这段感人隽永的千古佳话，这就是中华民族文化的传承，对"知音"内涵的不断追求。】

【附：课文文本】

伯牙绝弦

伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰："善哉，峨峨兮若泰山!"志在流水，钟子期曰："善哉，洋洋兮若江河!"伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。