六年级上册《伯牙绝弦》教学设计

《伯牙绝弦》是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册的一篇文言文。故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。”古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。

　　一.教学目标;

知识目标:

1)朗读课文，背诵课文。　2)了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。

能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。

情感目标:积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。

　　二、教学重、难点

教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

教学难点: 体会伯牙，子期之间真挚的友情。

　　三、教法、学法

教法: 运用“以读代讲”法， “情境感悟”法和“点拨引导法”。

学法:采用“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。

　四.教学安排：一课时。

　　五：教学过程：

　　一.课前谈话、揭题导入：

年 班 的同学们，今天你们能够坐在这里展示才华，我想你们班的素质一定非同凡响，老师先为你们做个小测试，看看你们当中的谁将来有可能成为文学家。我们知道中国的语言文字最有情味，从文字中，我们能读出颜色、声音、画面、情节，甚至能读出味道来。我给你一个词，你能读出什么呢?请注意看——“徐徐清风”(你展现的画面真迷人，让我们感到了清风的柔美。你将来肯定是一名出色的文学家，)“皎皎明月”(你的确让我们看到了白玉盘似的明月。)(你能通过想象，读出文字中的情节，你很有创作的天赋。)——“袅袅炊烟”(继续努力，你有望成为文学家)( 你和文学家有缘，透过你的语言，我们看到了农居生活的闲适，作吸气状，我还闻到了喷香的米饭味儿。) “鸟语花香”(你不但读出了一幅群鸟齐鸣、百花吐艳的画面，还带领我们走进了花的海洋，闻到了花的芬芳。你将来肯定能成为文学家，) “高山流水”(你很有文学家的潜质，你真棒，你读出了一幅高山流水图，静态的大山、动态的河流相映成趣。)不过，当老师看到“高山流水”这个词时，我读出来的是一个流传千古的动人故事——《伯牙绝弦》，因为高山流水觅知音就是讲的伯牙绝弦的故事。这节课我们就来学习。

　　二.板书课题。

谁来读题，(生读，)不够自信。读准“弦”。(生再读)好，清晰响亮，字正腔圆，像他这样齐读课题。《伯牙绝弦》是一篇文言文，还记得我们以前学文言文的方法吗?生谈学习方法。(大家说的方法都很好，我们可以反复诵读加揣摩，或者联系上下文，借助书下注释，工具书等等，)师小结：今天，我们就继续用老祖宗用了几千年的，也是最行之有效的方法——多读来品析文言文。

　　三.读通读顺，感知课文

1.请同学们打开书，自己把课文读两遍，要读准字音，读通句子。有生字的地方，难读的地方多读几遍。第一次读感觉如何?

生：这些词语读起来不顺口;

生：难读。。。。。。

2.师：短短的五句话但不好读，不好懂，(我们先来看看生字，开火车读字组词。生字认识了，再把课文读一遍。)读不好没关系，跟老师一句一句读。可以看大屏幕上，老师是怎么停顿的，(师读生跟读，)同学们也画出停顿符号，自己再读读吧，

3。(指生读)谁能第一个读给大家听，(生读)真是让我叹为观止，第一次读就这么正确通顺。(一生读停顿读得好)了不起，第一读正确不算，还读出古文的味道来。同学们，我们也来读读，除了读正确，我们也要读出古文的韵味来(生齐读)

　　四、探究理解，感悟文本

1.师：真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗?谁来说说，生说大意。(你很会读书)(你的理解能力真棒)那“伯牙绝弦”的意思就是?(预设答案：伯牙再也不弹琴了。)(真不错)师：课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”?(预设答案：乃擗琴绝弦，终身不复鼓。是什么让一代琴仙摔琴断弦，终身不复鼓呢?让我们深入课文寻找答案，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以和同学交流一下。

2.生谈读懂的地方。(提醒学生不要重复别人的话，认真倾听是一种非常好的学习品质。)引导学生说说每句的意思。

3.师：同学们的自学能力很强，但是学习文言文，很重要的一点是理解重点词语的意思。你发现这个字了吗?

师：这个“善”字在文中出现了几次?(4次。)

意思一样吗?

师：前面的两个“善”是什么意思?喜欢，善于。后面的两个“善”可以怎么说?(预设答案：啊!好啊!)

师：用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说?

(预设答案：真棒啊!了不起!真厉害!……)

师：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。师：一个“善”字竟然有着完全不一样的意思，可见我们的语言文字是需要仔细品味的。

(一)细品文本。

1、请看“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，何以见得?