多角度提高农村高中学生英语口语能力的方法
四、提高农村学生口语能力的对策
4.1 提高学生口语能力首先得提高学生的听力水平
听与说密不可分。只有经过大量的可接受的语料输入,学生积累了必要的知识基础,才不会面临着无话可说的尴尬。提高学生的听力水平,是提高口语水平的先决条件。而促使学生听力能力的.提高,笔者认为可以从以下几个方面入手:一、打好语音基础,学好音标。音标学得是否扎实,决定了语音语调的好坏,间接影响了学生学习英语单词,朗读英语语料。这与口语能力是息息相关的。二、课堂上精听和课后泛听相结合。在精听的过程中,老师有必要加入“说,读和写”三个环节。听完一段材料后,让学生回答相关的几个问题或引导学生对听力材料进行复述等。课后,学生应广泛听合适的材料。例如,VOA Special English, 走遍美国,English Stries等。 三、大声朗读或限时默读。大声朗读可以使学生纠正自己的发音,提高朗读的技巧。其外,也可以加入段落听写,单词填空等输出练习。
4.2 培养学生课内外说英语的习惯
课堂教学时高中学生学习英语的主阵地,但不是唯一的阵地。单纯依赖课堂的45分钟进行口语训练时远远不够的。语言源于生活,应该用于生活。我校班级人数比较多,一般都有50至60人,很难让每一个学生在课堂上都要表达自己观点的机会,因而,课外说英语是十分有必要的。但是,如果能使学生养成课外说英语的习惯呢?笔者认为可以从以下几个方面做:一、小组活动。根据学生个人兴趣,组建不同的兴趣小组。例如: 流行英语小组,网球小组,足球小组,动漫组,小说组,集邮组,旅游组等等。这样有利于学生就自己感兴趣的话题,利用真实,动态的任务链大胆,自然地说英语。二、对子活动。每个同学根据自己的意愿自由选择自己训练口语的 partner. 利用课间休息或课后时间练习。练习形式可以多种多样:例如问答,自由对话,故事复述等等。对子形式可操作性强,自由度大,很受学生的欢迎。
4.3 改变单纯的语法教学模式,加强词块,句型的训练
传统的高中英语教学,语法教学被放置在极其重要的位置上。然而,学生语法知识扎实,但往往难以说出地道的英语。正确流利地表达英语,学生需要积累必要的词块,句型,套语等。所谓的词块,就是语言输入输出中常常用到的短语,固定搭配等。
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