读《初中教学课堂上的教与学》有感
看完一本名著后,想必你一定有很多值得分享的心得,何不写一篇读后感记录下呢?到底应如何写读后感呢?以下是小编精心整理的读《初中教学课堂上的教与学》有感,欢迎大家分享。
读了这篇文章后,我深刻体会到一节成功的课与教师适时地引导,学生有效地学习是分不开的。
这篇文章介绍了教师首先要实现“两个转变”,其次是做到“一讲﹑一写﹑两听﹑两看﹑三引﹑四评﹑四不教”;对于学生的学要做到“听﹑说﹑读﹑写﹑画﹑划﹑问”。那么,我将根据自己所教的学科——英语,谈一谈自己的看法,英语是一门语言课,那么就要求学生能用嘴说出来自己想要表达的'思想,而在初中阶段,听说读写四要求,听和写用得最多,考试分为听力部分和笔试部分,所以,根据这两点,我的建议如下:
文中提到的教师的两个转变:一是转变备课的角度,二是转变课堂的形式。英语课上,更多的是对话式的讲解练习,所以这就要求教师课前悉心备课,衔接好上节课所讲的知识点,又要衔接好这节课的活动内容;课堂的组织形式也更多的是练习对话,讲解语法点,引导学生拓展延伸,能小组内编造类似的对话。
其次,对于教师“一讲﹑一写﹑两听﹑两看﹑三引﹑四评﹑四不教”,我认为“一讲”放在一节课的课后,对于英语课来说,好像不是很适用,特别是刚接触英语时间较短的初一学生,课前教师适时地引导是非常必要的,留出合适的时间供学生探讨学习;而“两听”对英语课非常实用,听学生的口头展示,包括发音,拼读,语法运用等是否正确。
然而看小组讨论以及评价:小组活动体现了英语学习的整合性,对话性,合作性,这是非常重要的;“两看”在小组活动和展示的时候很有必要性,要看学生的学习状态,适时订正,适时肯定,适时鼓励,让学生有自己的发挥空间;“三引”运用最多的是在学生开始接受新课时的引导,平常自己在这方面做的不是很好,每次学生遇到困难或者是不明白的地方时,我就会立即给出解释,这么做确实不妥当,以后在这个方面应该多加注意:等一等,看一看,引一引,试一试;“四评”指的是评状态,评过程,评方法,评结果。以后在这方面应该多加注意,注重过程的评价,让学生的积极性得到充分的肯定,“四不教”说的非常好,英语大的知识点很好,细碎的很多,以后的课堂应该是充满灵性的,放手的课堂。
最后,学生的“听﹑说﹑读﹑写﹑画﹑划﹑问”。更是学生自主学习的升华,听发音说英语,读文章写作文,画重点,划不懂的内容,提出质疑。完整的英语课堂,不仅是课前,课上,课后,还是在课堂延伸上,都要体现学生的自主性,创造性。
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