他发明了什么课堂实录及教案反思

教材分析：

课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“规范化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。简单介绍了规范化在现代大工业生产的意义。揭示了“发明发明不只表示在有形的物品上，还表示在科学的‘方法’上”的深刻道理。

这是一篇说明文，通过一个简单易懂的故事说明什么是规范化方法和影响。教学中重在引导学生抓住惠特尼的做法体会什么叫规范化方法。

教学目标：

1.理解课文内容，读懂惠特尼发明的规范化的想法和做法，感知规范化对于现代化大工业生产的重要意义。

2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。

3．提升不时探索和勇于创新的精神。

教学重点：

课文的第二局部是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明规范化的想法和做法，感知规范化对于现代化大工业生产的重要意义。

教学难点：

对比两种制造毛瑟枪的方法，体会规范化的先进之处。

教学流程:

一、直接引入学习课文，说说课文主要讲了什么？

二、引读4—5段，回忆惠特尼在怎样的情况下发明了规范化方法。

三、细读课文，体会什么叫规范化方法，惠特尼是怎么做的。

1、自读7、8段，勾画惠特尼的做法，体会为什么这样做。

引导学生抓住“按顺序”“指导”体会统一组装成成品的过程；抓住“分别制造”和“形状大小都一样”体会成批生产规范化零件。之后，抓住“原来”“事先”引导学生体会成批生产规范化零件的好处。

2、规范化的做法带来了怎样的结果？

3、谁来当当惠特尼，用自身的话有顺序地说说规范化的做法。

4、合作探究对比之前制造毛瑟枪的做法，体会规范化做法的先进之处。

四、读书体会规范化的影响。说说我们的生活中那些物品是通过规范化方法生产的。

五、比较惠特尼的发明和爱迪生等人的发明有什么不同？对此，你有什么启发吗？

读课文最后一句，抓住“不只…还…”，体会科学的“方法”比有形的物品更重要。

六、说说你还知道哪些有效的方法？

教学方式与战略：

一、抓住关键词语品读。

抓住重点词句理解课文内容，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟语言的有效战略。在这周的课堂教学中，我有意识地引导学生通过读文，抓住课文中的重点词句，引导学生抓住“按顺序”“指导”体会统一组装成成品的过程；抓住“分别制造”和“形状大小都一样”体会成批生产规范化零件。之后，抓住“原来”“事先”引导学生体会成批生产规范化零件的好处。

二、合作探究，运用对比的方法体会学习。

新课程规范指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必需根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充沛激发学生的主动意识和进取精神，倡议自主、合作、探究的学习方式……”这标明新课程理念下的教学活动不同于保守的课堂教学，它倡议的是一种全新的学习方式，强调的是学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。在学习活动中，学生不是被动的`、消极的，不是被灌输的器皿，不是书本的奴隶，不是教师的“应声虫”，而是具有个性的、生动活泼的、充溢生命活力的学生。因此，真正的教学应该从关注学生的实情，了解学生的需要开始。在充沛了解学生的个性品质、知识结构、认知能力的基础上进行教学内容的确定、教学目标的制定、方法的选择、过程的布置、氛围的创设。因此，在教学中，教师引导学生将规范化制造毛瑟枪的方法和18世纪以前的方法作对比，体会规范化方法的先进之处。通过之前的学习铺垫，学生通过合作探究，总结了两种方法的许多不同之处。