《黄河的主人》第一课时教学设计

教学设计：包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的创设、教具的应用等，所有的与教学设计有关的内容都是。下面是小编为大家提供的《黄河的主人》第一课时教学设计，更多精彩内容请关注应届毕业生考试网。

　一、 教学目标：

1、指导学生能够正确、流利地朗读课文。

2、引导学生学会本课生字，正确理解下列词语：万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、提心吊胆、胆战心惊、谈笑风生、专心致志等。

3、初步感知课文主要内容，感受黄河波涛汹涌的气势，知道黄河的主人是谁。

　二、教学重难点：

1、学习生字、新词。

2、能够正确、流利地朗读课文。

3、把握课文的主要内容。

　三、教学准备：

1、预习

(1)读读课文，划出生字新词，认清字形，读准字音，朗读要正确，通顺。在读不好的句子下画“——”。

(2)通过结合上下文和查字典理解生词，无法自己理解的词语或句子请做上记号。读不懂或有疑问的地方可通过问题的形式记下来，准备课上讨论。

(3)收集有关黄河的资料，准备课上交流。

(4)从课外书或网上去寻找黄河上的交通工具--羊皮筏子，最好能附上图片。

2、课件制作

　四、教学过程：

(一)、激情导课：

1、导入课题：

有一首诗这样写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”黄河，我们的民族在这里诞生，在这里壮大。今天，她依然以她那滔滔的黄水，磅礴的气势，哺育着一代又一代的中华儿女。这节课我们就走近黄河，去认识黄河的主人!板书课题，齐读课题。

2、明确目标：

这节课的学习目标有三个：

1、能够正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，正确理解下列词语：万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、提心吊胆、胆战心惊、谈笑风生、专心致志等。

3、初步感知课文主要内容，感受黄河波涛汹涌的气势，知道黄河的主人是谁。

3、效果预期：

生活中，我们克服无数的艰难险阻，就会成为生活的主人;学习中，我们积极主动，就会成为学习的'主人，有没有信心当好今天课堂的主人?好，老师相信你们，带着目标我们一起进入课文的学习。

(二)、民主导学

任务呈现(一)：

学会本课生字，正确理解新词。

小组学习(一)：

1.尝试和小组内伙伴交流容易读错的字音，容易写错的生字和难理解的词语。

2.在小组内和伙伴分享你收集到的有关黄河和羊皮筏子的信息。

展示交流(一)：

首先挑战字词关：

(1)第一组：

黄河滚滚 整个儿 浊浪排空

竹篙 体积 磁力 凭着

漂流 艄公 关系 吞没

①谁来读?如果他读对，大家和他一起读，如果他读不对，大家帮他指正后，一起读。

②在字的书写上，你能给我们一些温馨提示吗?记住这些温馨提示，在书上描红一次，把它记在心里。

(2)第二组：这些词也一定难不倒你!

提心吊胆 万马奔腾 浊浪排空

胆战心惊 波浪滔滔 谈笑风生

惊涛骇浪 鼓浪前进 专心致志

齐读。读得非常正确。

①在这组词中，哪些是描写黄河气势的?(万马奔腾、浊浪排空、波浪滔滔、惊涛骇浪)

老师带来了黄河壶口的一段视频资料。想看看吗?你们不仅要仔细观察，而且要用心感受，结合课前收集的资料和课文内容说说，看了这段视频资料，你想到了哪些描写黄河气势的词?(多媒体演示)

板书理解“万马奔腾”，“惊涛骇浪”，“浊浪排空”。边读边想象刚才的画面，会把这些词读得更有味，谁来试试?齐读，读出黄河的磅礴气势。

②惊涛骇浪正向我们咆哮而来，假如你就站在黄河边，害怕吗?害怕什么?这种感觉让你想到了哪个词?板书：提心吊胆

作者还用另一个词来体现他当时的心情，板书：胆战心惊。战：发抖，惊：害怕，惊吓。对，它们都是用来形容非常害怕。在你的生活中也一定有过这样的经历吧，会用其中的一个词造句吗?带着这样的理解，读好这两个词。

任务呈现(二)：

1、能够正确、流利地朗读课文。

2、理清课文脉络，初步感知课文主要内容。

自主学习(二)：

1.同桌互读课文，读准字音，读好停顿，读不好的的句子多读几次，做到正确、流利。

2.快速浏览全文，想想黄河的主人是谁?作者还写了哪些人和事物?它们给你留下怎样的印象?

3.抓住特点，说说课文的主要内容。

自学完成后，请在小组内交流。

展示交流(二)：

1. 黄河：

黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。

像这样描写黄河的句子文中还很多，能读好吗?

哪个小组愿把你们攻克的长句子、难句子读给大家听?

2.羊皮筏子：

课文的哪几个自然段写了这只羊皮筏子?(1-4)见过羊皮筏子吗?(生介绍)(出示黄河上的羊皮筏子、再出示特写镜头)

这就是羊皮筏子，是黄河上最古朴、最原始的交通工具，简单、完整的羊皮经过晾晒、吹气、缝制，然后把吹好气的羊皮囊一个个捆扎在木架上，羊皮筏子就制成了。是古代一种水路货运工具，随着黄河上的交通工具越来越多，现在筏子已经成为一些胆大游客的漂流工具了。

哪个小组愿为我们展示你们的读书成果?4位开火车读。

指导：再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩!不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人!

这是一只————————————的羊皮筏子。

3.羊皮筏子上的人们：

课文的哪几个自然段主要写了羊皮筏子上的人们?

哪一组愿为我们展示展示?我们来评价，好不好?

这是一群——————————的人们。(谈笑风生、指指点点、从容的)

听我们读得这么投入，黄河的主人也跃跃欲试，迫不及待地上场了。他是——艄公。板书：艄公的“艄”是什么偏旁?“艄”是什么意思?是指船尾的意思。后来指在船尾撑船的人。现在只要是撑船的人都叫“艄公”。

4.艄公：

课文的哪几个自然段主要写了这位艄公?(7-8)

这是一位————————的艄公。(沉着、专心致志、小心而又大胆、破浪前行、值得敬仰和赞颂的、)

(板书理解：如履平地：就像在平地上行走一样。看到艄公在波浪滔滔的黄河上如履平地，让你想到了什么场景?杂技演员走钢丝的情景。)

课文的第7、8自然段主要告诉我们羊皮筏子上的艄公为什么能成为黄河的主人，一起读好。

5.挑战课文内容：

纵观全文，几个形象不时地在我们脑中闪现，就是——板画：

你能把他们在你心中的形象丰富起来吗?

把课文内容补充完整：(尽量用书上的词语)

这篇课文向我们展示了黄河那( )的磅礴气势，以及( )的艄公驾着( )的羊皮筏子在黄河上( )的壮观场景。黄河的主人凭着( )，战胜了( )，值得敬仰和赞颂。

(三)、检测导结：

(一)目标检测：

看谁能在最短的时间内完成的最好?

1.有几个字长得很相似，你能分辨吗?

慈 磁

( )祥 ( )铁 ( )力 ( )爱

浊 烛

蜡( ) 浑( ) ( )浪 ( )光

2.该选哪个音?

(1)这双鞋上系(xì jì )着漂(piāo piào)亮的鞋带。

(2)艄公在湍急的黄河上漂(piào piāo)流，身系(xì jì ) 着乘客的安全。

3.描红课后生字，争取记在心里。

(二)结果反馈：

检测方式：对着大屏幕，同桌进行检测，对的画对，错的纠正并说明原因。

(三)反思总结：

关羽“过五关，斩六将”传为美谈，我们也凭着勇敢和智慧克服了一个又一个艰难险阻，对照目标，谈谈自己的收获吧!