利用Word修改教学设计
一、课前准备
知识准备:掌握Word程序基本的菜单。
资源准备:每个学生输入一篇自己的习作,以本人姓名命名,保存在教师机硬盘上。
二、教学过程
导入新课
大家想不想当“小老师”,批改一回作文?学生一片欢腾,想!那么,怎样批改?这得搞清楚,弄不好,别人会说你这个老师没水平哦!请学生打开教师机上的范例文件,仔细观察,有什么发现?
学生汇报:写得好的地方添有彩色的.波浪线;被改动的语句上有删除线,修改后的语句加有下划线,并且都变了颜色。对,这叫添加波浪线和修订。出示课题。
讲授新课(略)
练习巩固
好,老师祝贺同学们取得成功!现在郑重宣布,全体同学都获得“小老师”资格!请同学们自由组合,找到并打开教师机上文件名为对方姓名的文件,互相批改作文。要求:在好词语、好句子下面添加彩色的波浪线,不妥之处不要推倒重来,要尊重原意进行修订。学生练习,教师巡视,指导学生学会欣赏,发现文章中所有的闪光点;学会细心,找出文章的全部不足,那怕是用错一个标点符号。
两人交换作文,品评对方的批改,教师引导学生坦然面对,虚心接受,有分歧可以讨论交换意见,必要时请老师仲裁,取得共识,互相学习,共同提高。
如果要“接受修订”或“拒绝修订”,怎么办?学生自主研究,小组交流,全班建构。教师归纳:如果要取消一处修订标记,单击文档中的该处修订(使用修订标记显示的修订),然后单击“审阅”工具栏中的“接受修订”按钮或“拒绝修订”按钮;如果要取消所有修订标记,单击“工具”菜单中的“修订”子菜单,再单击“接受或拒绝修订”命令,然后单击“全部接受”按钮或“全部拒绝”按钮。学生考虑完成“接受修订”或“拒绝修订”。
请学生谈谈批改作文的感受。学生:辛苦。那老师一次改多少篇,一学期要改多少次?我们应该怎样对待老师的付出?学生深思。
批改后和批改前的作文有何不同?学生讨论后回答。从某种意义上讲,文章与其说是写成的,倒不如说是改出来的。哪位同学谈谈这方面的例子?教师视情况讲唐朝诗人贾岛“两句三年得,一吟双泪流”的故事,让学生明白文章反复修改的重要性。
教师小结
教学反思《活学活用——利用Word修改作文》
今天,我们学会了在Word中怎样用添加波浪线和修订的方法批改作文,懂得了“文章贵在修改”的道理。大家表现都不错。事实上,老师批改作文时,还用到眉批、尾批等等。这些,Word能做到吗?能用声音批改吗?如果感兴趣,同学们可以课后研究Word的“批注”功能,相信会有许多愉快的发现。
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