浙教版小学语文六年级上册《了不起的女孩》教学反思
我在上这篇课文时增加了一个大环节,那就是让学生用自己的语言来推荐李欢。由于留给学生阅读、思考、表达的空间很大,学生有机会选择自己感受最深的内容,也可以选择自己最感兴趣的内容来表达学习成果。此时,学生的'心灵没有压抑和束缚,他们的思维就像草原上驰骋的骏马,较好地体现了学习的自主权。对于枯燥乏味的事物,人的情绪总是消极与被动的,如果能够主动发现,往往会是风光无限,其乐无穷。在上述教学片断中,学生的情感来源于课文,灵感来源于课文,但又都高于课文,这是在开放的学习环境中,潜心研究得来的。有一位男生在发言时说自己是李欢的妈妈,没有深刻的体会,没有认真的研读,学生会有这样的感受吗?在为李欢说推荐词时,有人说是李欢的邻居,有人说是李欢的朋友,还有人说是李欢的医生、护士、剪纸老师等等,这些角色书上都不曾提到,但正是学生有了深切的情感体验,有了深入的思考研究,他们才会想到那么多有角色。在自己被李欢的精神深深打动之后,他们才能对评审员“晓之以理”、“动之以情”。此时此刻,学生已不仅仅是在学习课文了,而是在以自己的情感和李欢对话。这样的课堂才能充满活力,才能让学生兴味盎然地在广阔的语文天地里自由驰骋。
正如美国教育学家所说:你告诉我,我可能会忘记;你给我看,我可能会记不住;你让我参与,我可能会明白与发现。
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