人教版小学四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教学反思
核心提示:每一篇文章中都渗透着浓厚的情感,甚至每一个字中都代表着作者不同的感受,代表着它深刻的用意。不论在什么样的文章,最容易理解的或者说最直接的感受就是文字中所透出的情感。但是在课堂上,我们经常把重点放在了“...
每一篇文章中都渗透着浓厚的情感,甚至每一个字中都代表着作者不同的感受,代表着它深刻的用意。不论在什么样的文章,最容易理解的或者说最直接的感受就是文字中所透出的情感。但是在课堂上,我们经常把重点放在了“悟情”上,而对于作者用何种方法表达出来的这种情感经常被忽略。下面就以《蟋蟀的住宅》这篇课文为例,反思自己的阅读教学。
一、字里行间总是情
《蟋蟀的住宅》是法国著名昆虫家法布尔写的一片观察笔记。文中介绍了蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造自己的住宅的。课文一开始就写到“它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。”开头就引起了读者极大的兴趣。此时,学生会不由自主地想“它的住宅在什么地方?”“是什么样子的?”等等。通过和其它昆虫的对比,让我们感受到了蟋蟀和其它昆虫的不同:它要慎重的选择住址,并且不利用现成的洞穴,要自己一点一点的挖掘。它的“不肯随遇而安”,到底是为了什么,它又是怎样的不肯的?这无疑成了课上同学们讨论的焦点。而这一点也正是蟋蟀的个性所在。课文在描写蟋蟀住宅外部的'特点时写到:“当四周安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。”作者把蟋蟀的叫声说成弹琴,让我们感受到这座住宅不仅仅是安全舒适,而且还有休闲娱乐之功能。当四周都已经静悄悄时,蟋蟀就弹起琴唱起歌,来享受它的美丽生活。这也证说明了作者对于蟋蟀极其喜爱的感情。在描写蟋蟀建造住宅的文字中,作者通过“扒、搬、踏、推、铺”这几个字,及其蟋蟀不断修正的过程,渗透出了作者对于蟋蟀的敬佩之情,一只小小的蟋蟀,不但不肯随遇而安,而且还这样努力、不辞辛苦的建造自己的住宅,真是让人心生敬佩。从初秋到深冬,蟋蟀一直在这样不停的建造和修整,也更加的说明了小蟋蟀坚持不懈的精神品质。因此,作者不禁发出感叹说蟋蟀的住宅是一个伟大的工程。而这所有的一切都源于作者对于它的特殊感情。从文中我们知道作者小时候就喜欢捉蟋蟀,去喂养它们,而就是因为这份喜欢,才有了研究蟋蟀的这种行为。
《蟋蟀的住宅》这篇课文中,到处都能发现作者字里行间透露出的对蟋蟀的喜爱与敬佩之情。当学生自己带着对蟋蟀的浓厚兴趣来学习课文时,也就很容易的掌握了蟋蟀住宅的特点和如何建造这项伟大的工程了。
二、情到深处看表达
于永正曾经说过:“文章一旦被选进语文教材,成了“课文”,它就具有了双重意义:一是内容意义,而是形式意义。学生学习它,不但要了解写的是什么,而且要知道作者是怎样写的。文字这个载体本身就是学习的对象。”也就是说,当我们拿过一篇文章来之后不但要了解文章写的内容,更重要的是知道作者如何把这写内容写出来的。
《蟋蟀的住宅》这篇课文中,从题目我们就可以看出作者将蟋蟀的洞穴说成“住宅”明显是将蟋蟀当作人来写,文中像这样的词句还有很多,比如“唱歌”“弹琴”“专家”等等,都通过用拟人的修辞方法来表明了作者对于蟋蟀的喜爱之情。在课文的第二自然段中作者写到:“蟋蟀和它们不同,它不肯随遇而安。” 为了说明这一点作者通过与其它昆虫进行比较,准确的运用“慎重”“一点一点挖掘”等词语来说明。在描写蟋蟀建造住宅的过程时,不但恰当的使用一系列的动词来描写,而且这些拟人化的动作,更容易让人产生共鸣,加深理解。
而在课堂上对于这些表达上的知识点,极少涉及到,只是重视学生对于课文所要表达的情感上进行的不断地努力引导,学生只体会到了文字表面上所蕴含的情感,并未深入的思考,作者是怎样写出来的这些内容。当学生稍体会到一些住宅的特点时,就蜻蜓点水一样,继续着自己的 “教案之旅”,并未考虑到学生对于语言表达上的感受。因此,在阅读教学中,除了体会字里行间的情感之外,还要去寻觅遣词造句的的方法,让学生真正明白文字表达的重要性。
三、读写结合自成文
在体会文章感情的基础上,去深入思考作者是如何写出这些内容的,即作者在遣词造句上的特点,这样更加有利于学生能力的培养。“学生不仅要学会,而且要会学。”在学习目标上不能只重视情感态度价值观目标,更应该重视能力目标。比如,在《蟋蟀的住宅》中的住宅特点中,我们就要重视学生的思维训练。文中将蟋蟀住宅的特点描写的详细具体,但是需要用个别词语概括的说出来,就需要一种训练和引导,可以先抓住一句话进行举例说明如何概括其特点,然后放手给学生充足的空间去思考,进而概括出其他特点。让学生学会如何概括提炼文章的内容。另外,在蟋蟀建造住宅的过程中,作者描写的极为具体,我们仿佛能看到蟋蟀那忙碌的身影,而这些都源于作者准确地运用了名词和动词。而作者为什么能够写的如此的生动、具体呢?主要原因在于作者长期细致地观察,而这种观察也正是我们现在学生习作中所缺少的,学生不知道如何去观察一件事物,不知道整体和部分之间的关系,往往只抓住了一项内容,语言枯燥乏味。因此,在进行本次教学之后就要让学生明白,要想把一件事物(事情)写详细,就要耐心地、细致地去观察,这样才会有所发现。学以致用,“学”就是为了“用”服务的。所以,在此基础上,可以引导学生进行读写训练,将文中学到的观察方法及其表达方法运用到自己的习作当中,写一篇观察笔记,就会有不俗的表现。
作为语文学科,我们到底要教给学生什么,我想不是短短的文字当中所包含的感情,而是作者如何用这样生动的文字将浓浓的感情包含到其中的。语文学习是一个长期积累的过程,在这个过程中让学生受益终生的是作者在文中所用的表达方法,而要做到这一点,就需要我们教师对教材进行更加深入的解读。
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