《英英学古诗》第二课时教学设计
课时目标:
1、能正确、流利地朗读课文,能背诵古诗《静夜思》。
2、能联系上下文,理解诗句意思,体会作者思念、热爱家乡的情感。
3、学会剩下的生字。
教学过程:
一、 复习导入
1、 开火车指名读生字词。
英英 一首 古诗 意思 一层 静夜思
小朋友们真了不起,不仅字词学得多,而且还把它们牢牢地记在心里了,其实英英也很了不起,你瞧,她正在干什么?(投影出示英英背古诗的图片)
2、指名说图意:英英在和奶奶对话,英英在背古诗。
3、题目是英英学古诗,我们能不能把它改成“英英背古诗”呢?
(1)指名读课文。
(2)指名说一说:A、英英说了几次话?B、每一段话都说了什么?
(3)小结:从对话中我们了解到英英不仅背好古诗, 而且还懂得了古诗的意思,同时还了解了古诗的诗人是谁,那你们说题目能改吗?
二、学习《静夜思》。
1、(出示古诗)解释诗题。师:你理解了哪个词的意思?
“静夜”就是“静静的夜晚”,“思”就是“想念”的意思,合起来就是在“静静的夜晚有着深深的思念。”
2、看图感悟,体味诗情。
(出示插图《静夜思》)
(1)师:图上出现的是什么人?你从哪儿看出来的'?(对,你们看得很仔细,想得很合情理。)教学“李”
(2)师:天空中有一轮明月,想一想,什么时候的月亮是这么圆,这么亮?(八月十五中秋节,元宵节的晚上。)
(3)师:月圆之时,正是家人团圆的时候,每当这个时候,我们都会聚集在一起玩一玩,乐一乐。假如这个时候,你独自一人在外地,身边没有一个亲人,你会觉得。。。。。?
(4)师:是啊,别人团聚,自己却孤单一人,心中肯定非常难受。你们看,此时此刻,诗人李白就远离家乡,远离亲人,孤孤单单一个人。想一想,他站在窗前,仰望明月,会想些什么呢?
同桌讨论,全班交流。
(5)师:同样的月亮,同样的月光,勾起了远在他乡的诗人对家乡、对亲人的无限思念。让我们一起当一当诗人李白,读一读《静夜思》。
3、学诗句。
(1)指名读《静夜思》。
(2)师:这首诗有几句?(两句)依次来学一学。
第一句
①指名读。
②师:这句诗,英英是怎么理解的?请默读英英第二次说的话再回答。(学生答)
③师:为什么英英知道这是秋天的夜晚呢?为什么这一句里的“疑是”,英英把它解释成“就像”?
第二句
①指名读。
②师:“举头望明月”中的“举头”是什么意思?为什么要用“举头”?
③师:想象一下,诗人抬头望月会有什么样的感受?你们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事,想得很多很多。那么当他想念故乡的时候,头还是抬着望月亮吗?诗里是怎么说的?
对,用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”?
(3)指名读英英对全诗的解释。
(4)齐读《静夜思》。
4、指导朗读。
(1)师范读《静夜思》,生体验朗读节奏,并在书上做记号。
(2)“疑是”“低头”语速要慢,表示诗人在沉思。“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰,停顿要长一些,表示感情逐步深化。
三、朗读课文,练习背诵《静夜思》,为分角色表演课文做准备。
生分四人小组自由朗读课文,尝试表演。
四、分角色表演课文
1、出示要求:说话自然、流利,用讲话的语气来对话,而不是背诵课文。
2、师生扮演角色示范引路。
3、同桌互相练习。
4、指名对话。(教师多鼓励,善点评,充分调动学生的积极性。
五、教学生字
1、 出示生字“首、意、思、层”。
2、 记忆字形。
3、 书写时得提醒大家注意些什么呢?
师范写,生描红、仿写。
六、作业。
1、课堂 :完成《写字本》。
2、回家 :学习英英,跟爸爸妈妈对话学古诗。
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