《赵州桥》的教学设计

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《赵州桥》教学设计

　　教学目标

1、认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3.感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。

4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。

　教学重难点

1、让学生了解赵州桥的建造特点体会作者的表达方法。

2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教具准备教学挂图

课时安排：两课时

　第一课时

教学过程

　一、谈话导入

1、大家看见过哪些桥?谁来说说

2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。板书：19 赵州桥

二、自读课文

　　1、读准字音、句子

2、了解课文大意。

3、学生自学，教师巡视

4、检查自学情况。

　　三、初读课文，理清层次

1、指名分段读课文，集体评议。

2、默读课文，边读边思考：课文主要介绍了什么?每个自然段讲了什么?

3、同桌交流

4、找出课文中不理解的词语，交流汇报

5、指名读第一自然段，说说自己知道了什么?

　四、知道书写生字。

　　五、布置作业

有感情地朗读课文

第二课时

　　教学目标

1、有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分

2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学重难点

1、让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

一、复习导入，整体感知。

1、复习本课的生字词语。

2、介绍赵州桥似的具体位置。

3、出示赵州桥的图片及有关诗句“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。

4、今天我们继续学习19课，齐读课题。板书课题 ：19 赵州桥

初读课文，课文给我们介绍的是一座什么样的赵州桥?

二、学习课文，自读自悟。

根据课文内容填空：( )的赵州桥，将课文中有关的词语画下来。

三、全班交流(读句子，谈体会)：

预设答案：

雄伟、坚固的赵州桥

1、长度、宽度：抓住数字，与学生的生活实际比较(如教室、操场的长宽)，体会“雄伟”。

有感情朗读句子。

2、建筑材料：全部用石头砌成。图片展示

3、形状特点：

1)没有一个桥墩，只有一个拱形的大桥洞。做实验

2)桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞。 出示图片

4、结合图片展示：说说“一大四小”拱形设计的好处，读读有关句子，体会设计之精妙。

什么叫“创举”，为什么称之为“创举”?

这种设计，指的哪种设计?(如减轻冲击力，节省石料等)

师生合作朗读第2自然段(师读总起句)，师小结本段的结构特点。

美观的赵州桥

1、有的……;有的……;还有的……

1)自由朗读，想象栏板上精美的图案。2、图片欣赏：欣赏栏板上的图案。

3)根据课文内容填空： 课件

栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着( )，嘴里( );有的刻着( )，前爪( );还有的( )。

2、所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。(雕刻技术精湛，图案栩栩如生。)

3、全班合作朗读第3自然段。

4、出示句子“这座桥不但坚固，而且美观”，说说这样写好在哪里。

(“坚固”概括上文内容，“美观”引出下文。)

　四、让我们一起夸夸赵州桥。

可就某一方面，也可从几个不同侧面夸赵州桥;

可就课文内容夸，也可把自己从课外了解到的`有关知识补充进来。

　五、这精巧的设计，精美的图案都出自我国古代劳动人民之手。自由朗读最后一段，想想应带着怎样的感情朗读。(骄傲、自豪)

指名朗读，表达出自己此时的感受。

　六、课后延伸：课件

1、我国宝贵的历史遗产。

2、北京的古建筑。

3、中华传统文化

作业：1、有感情朗读课文，巩固背诵。

2、完成语文诊断。

板书设计：

雄伟

19 赵州桥 坚固 智慧和才干

美观

　　课后反思：

《赵州桥》这篇课文主要介绍了举世闻名的赵州桥的特点，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。我在教学中注意了以下教学策略的实施：1、以读为主阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。2、采用多种学习方式并存，自主选择。这样充分调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。