《三峡之秋》的片断赏析
《三峡之秋》这篇课文是一篇写景抒情的散文,作者以优美的语言描绘了三峡的秋景,让读者得到了美的享受。
上课时,我认真反思了上《白桦林的低语》的教学方法,没有过多程式的预设,把更多的时间交给学生品读感悟。采取了大组合作的学习方式,在组长的带领下分析、品味自己喜欢的段落,通过有感情的朗读,再现《三峡之秋》的美。
孩子们在认真地准备着,我在旁边认真倾听,适当给予一些建议。早晨,露水闪烁,绿叶金实,新鲜而明净,丹丹这一组在袁鳗虹的建议下,把阳光的`闪耀读得淋漓尽致。下午的平静、轻缓,以及晚上清冽的月光,宁静、神秘,让我们有一种身临其境的感觉。
精彩纷呈之后,收获了更多的“美”:
师:既然你们认为三峡之秋美,美得无与伦比,那就用你的语言让更多的人来感受她的独特吧!
话音刚落,孩子们便开始奋笔疾书,几分钟之后,小手举起来了。
生:温柔的阳光,橘柚的清香。清新的空气,奔腾的长江。这里是世间桃源,人间圣地!
我爱你——长江三峡!(孩子们听了不由地鼓起掌来。)
师:不错,读起来朗朗上口,让我有一种想去游览的冲动!
听了老师的评价,更多的孩子跃跃欲试了!
生:这里有最神秘的夜晚,这里有最奔腾的长江,这里有最清爽的早晨,这里是最美丽的地方。中秋到,来三峡,来天堂!
我由衷地称赞道:“真能干,富有诗情画意!”
连平时“默默无闻”的曹康兰都积极发表自己的大作了:
三下秋色无限好,
浪花送尔到巫峡,
午后三峡静而缓,
月光朦胧似流水。
思考:
通过反思自己的教学,发现充分尊重学生的阅读感受,大胆地放手让学生去感悟,比老师总是预设之后期待生成更有效。再加上老师及时的评价鼓励,虽然有些时候可能并不精彩,但却为孩子树立了自信,有了自信学乐无穷。正如课堂中的精彩,为三峡之秋增添了独特的“美”。
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