“倒数的认识”教学设计

探索交流的活动中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力，发展数学思维，下面是由本站小编为大家整理的“倒数的认识”教学设计，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注应届毕业生考试网!

　　教学内容 教科书第28～29页例1、“做一做”及相关内容。

　　教学目标

1.使学生通过观察、分类、讨论等活动认识倒数，理解倒数的意义。

2.使学生体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。

3.在探索交流的活动中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力，发展数学思维。

　　教学重点 理解倒数的意义;求一个数的倒数。

　　教学难点 理解“互为倒数”的.含义。

　　教学准备 教学课件、写算式的卡片。

　　教学过程 具体内容 修订 基本训练，强化巩固。(3分钟)

1.出示几道分数乘法式题：(包括教材中的四道题与另外补充的四道结果不为1的算式)。

2.学生独立完成上面几组题，小组内检查并订正。

　　创设情境，激趣导入。

(2分钟) 请个别学生说说分数乘法的计算方法，突出分子与分母的约分。

　　提示目标，明确重点。

(1分钟) 通过本节课的学习，我们要认识倒数，理解倒数的意义。会求一个数的倒数。

　　学生自学，教师巡视。

(6分钟) 1. 观察这些算式，如果将它们分成两类，怎样分?

2.通过观察发现算式的特点。

　　展示成果，体验成功。

(4分钟) 让学生说说乘积为1的算式有什么特点。

　　学生讨论，教师点拨。

(8分钟) 1.学生讨论并说出自己的发现：两个数的乘积都是1。相乘的两个数的分子和分母正好颠倒了位置。

2.认识倒数。出示倒数的定义：乘积是1的两个数互为倒数。理解倒数。让学生说一说如何理解“乘积是1的两个数互为倒数”。引导学生对定义中关键要素的理解：乘积是1;两个数;互为倒数。

3.引导学生思考：互为倒数的两个数有什么特点?

4.探讨求倒数方法。

(1)出示例题，让学生说说哪两个数互为倒数。

(2)在汇报时说说怎样找一个数的倒数，在学生汇报的同时板书