经典《520数学》设计

引导语：教学设计，你懂多少呢?下面是本站小编为大家推荐的《520数学》设计范文，希望可以帮到大家。

　　《520数学》设计

教学内容：

表格中的秘密 教学目标：

教学教程：

　　一、课前游戏，激发兴趣

听牌术(一副牌中全是红桃4)

二、表演魔术，引出魔格 1.出示魔格

2.介绍游戏规则：

请在上图4乘4的方阵中圈出四个数，选取数的规则为： 在16个数中任意选出一个数圈起来，然后把和第一个数同行同列的其他数都划掉; 再从剩下的九个数中任选出第二个数圈起来，然而再把和第二个同行同列的其他数都划掉;

再从剩下的四个数中任选出第三个数圈起来，然后再把和第三个数同行同列的.其他数都划掉;

接着再将最后剩下的那个数圈起来。(语言太复杂，可能正是魔术迷惑人的地方) 请在上图中选出四个数，选数的规则是任意的两个数都不在同一行或同一列。 3.老师预言：请大家目光看着我五秒钟，我就能知道你将会选出哪四个数。 老师在纸上写出520

4.学生各自开始按规则圈出四个数。

5.指名一个学生汇报，老师板书出四个数。其它同学检查，是不是按规则圈出的四个数。

()()()() 520 6.老师揭示自己的预言。

我是不是猜中这四个数了呢?如果猜对了，请给我五秒钟的掌声，如果猜错了，再给我一个机会。出示：520

7.为什么不给掌声呢?我错了吗?请大家一起算一算这四个数的和。请给我掌声。 8.选择第二人学生再次检查，还是猜中后。 老师有没有猜中你的心思呢?自己算一算。

三、探究魔格，发现规律

9.李老师一下子猜中五十三个人的心思，本是一件不可以思议的事情，事实上却真真切切的发生了，李老师为什么会有这本领?这里的秘密在哪呢?

10.在这表格中按规则，任选四个数的和都是520，这个表格还挺有魔力的，这十六个数是究竟有怎样的关系呢?你有办法也找到类似的表格吗?

11.学生思考、讨论、交流、尝试、验证。

提醒：先想一想，可能是怎样找到这十六个数的，再用自己的方法试一试，可以用小一点的数，表格做好后，用上面圈数的方法试一试。

肯定有学生找到每个数都加1或减1，讨论预言应该是多少?为什么? 12.老师讲解，一年级老师就教给了我们方法，只是你们忘了罢。 出示：

13.运用前面圈数的方法再圈出四个数，看看这当中有什么秘密? 学生圈数，计算，得出和都是20。

14.现在你能想到，老师的魔格是怎样得到的? 学生交流

15.老师介绍，魔格的创造过程及注意点。 分几步去介绍。

　　四、创造魔格，表达心愿

1.你想自己创造一个属于你的魔格吗?先想一想，你打算如何创造，再动手。 讨论如何做，形成相对统一的步骤或方法。 2.学生创造。老师指导! 五、交流魔格，发散思维 1.交流学生的作品。

2.六、盘点收获，交流感受

1.通过这节课的学习，你有哪些收获?我们是怎样研究这些魔格的? 2.喜欢李老师吗?为什么?李老师为什么有这么神奇?

李老师之所以受学生喜欢，是因为李老师能给大家带来快乐，李老师能给大家带来快乐，受大家喜欢，李老师应该感谢谁?(数学)我们一起大声地说出来，520数学。