2015《我的理想》作文教学设计「经典」
教学目标:
1.将口语交际与习作指导紧密结合在一起,创设宽松自由的口语交际环境,通过师生相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事,继续培养学生倾听、应对和表
达的能力,帮助学生树立良好的理想观。
2.在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,感受习作的快乐。
3.尝试前后照应的写法。
教学预设:
一、理想何必要惊人——畅想我的未来路
1、切入话题: 同学们,今天这节课,我们一起来学习写第三单元的习作——我的理想。关于理想,很多人都有自己独到的见解。著名的重庆本土诗人流沙河就曾写过这样一首诗——师朗诵诗歌。
(意图:导入课题,揭示目标;诗歌激趣析题,唤起生对理想的美好向往,形成倾诉理想的欲望,实现朴实与诗意的视野融合。)
师:听了这首诗歌,理想这个词给你留下了怎样的印象?你人为什么是理想呢?
2、畅谈理想:理想不仅是一个美好的名词,更是通过奋斗可以实现的目标和愿望。俗话说得好:“人无志而不立。”那么,你的理想是什么呢?谁愿意先和我们一起分享你的理想。(生自由畅谈理想,教师作适时的点评引领。)
(设计意图:在诗歌的引领下,学生的情绪被快速激活,不觉中已进入课堂学习状态,脑海里一定在不停地诘问自己的理想是什么?此时正是需要让学生倾吐的最佳时机。)
二、理想背后多故事——真实具体动人心
1、师:不管你有什么样的理想,我想,每一个理想背后,都应该有自己的原因,或者藏着一个小小的故事。接下来就请同桌两人互相说说你的理想背后的故事,注意,要尽量把故事说具体一些。
2、同桌互相说自己理想背后的故事,然后抽样交流并指导。
师:听你们这样一说呀,我也想说说自己的理想,想听吗?
(设计意图:理想是一个比较空洞抽象的话题,围绕理想背后的故事,是激活学生言语诉求、指导学生说具体的最佳切入点。在学生的心灵和言语诉求都得到充分自由的敞开后,以教师的成长经历和体验与学生心灵对话,引领学生感悟:理想有时候并非要多伟大多崇高,他常常来自于普通真实的生活,真实的就是最美的,而且理想并非是一成不变的,随着年龄和阅历的增长,有时候也会发生变化。)
三、理想远大须努力——妙笔生花写华章
1、师:一个理想,就是一段故事,也是一份幸福的期待!有人说:理想是用来追的,不是用来想的。为了实现理想,很多人为之付出了艰辛的努力,才终于成功!请看屏幕——名人奋斗成功的案例。那为了实现自己的理想,我们又应该怎么做呢?
2、学生谈为了理想,应该怎么做?师适时引领。
(设计意图:用名人成功的案例和名人名言来提升学生对追求理想的理解,也体现从感性入手再上升到理性的过程。)
3、师:孩子们,今天的理想与激情对于你的将来会是一笔宝贵的财富,如果将它们记录下来,一定会成为人生旅途中的`一份美好回忆。下面就请用你手中的笔,以《我的理想》为题,写下你的理想以及理想背后的故事,当然,还有你准备为之付出怎样的努力。写的时候,重点要把理想背后的故事和你准备为之付出怎样的努力写清楚,还可以试着运用首尾照应的写法安排自己文章的结构。我这里还为大家提供了一份习作提纲的例子:(灯片)
开头:我的理想是什么?
中段:理想背后的故事——我为何有这样的理想?我将为理想付出怎样的努力?
结尾:期待着理想实现后的心情、辉煌。
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