《画》经典教学设计

　　【教学目标】

１、认识１１个生字，会写人、火、文、六４个字。认识两个偏旁。

２、了解远和近，有和无，来和去是意思相反的词。

３、正确流利地朗读课文。背诵课文。

４、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

　　【教学重难点】

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

难点是了解诗意。

　　【教学准备】

学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身厂家大自然的美丽。一幅山水画，认字卡片及相关课件。

　　【教学时间】

２课时。

　　【教学过程】

第一课时

〖教学目标

认识１１个生字，会写人、火２个字，正确流利地朗读课文。理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。并能熟读成诵。

〖教学过程

一、指导看图

激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。

（教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜。）

指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的.感受。

指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟。

二、学习课文

谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！

１、指导熟读诗句：

⑴ 学生借助汉语拼音练习读准字音。

⑵ 指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：远、近、春、惊、听、声、色等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

２、理解诗句：

⑴ 四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。

⑵ 猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。

（板书课题：画）

⑶ 结合图说说自己是怎么猜出来的。

３、朗读古诗：

⑴ 师示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。

⑵ 指导朗读，读出古诗的韵味。

⑶ 背诵诗文：

① 教师说诗意，学生说诗句。

② 依据板书，自己练背，同桌互查。

③ 指名背诵，齐背。

４、识字：

⑴ 读准字音，出示生字卡片，指名认读。

⑵ 记忆字形，小组讨论：你认识哪些字？是怎么认识的？用了哪些好办法？

① 用熟字形记忆人和无；区别人与八、入无与天音形义。

② 用熟字加笔画记来。

③ 鼓励学生自己想办法认记看和惊，认识新偏旁忄。

④ 用熟字和偏旁的方法记。启发学生发现还、远、近都是半包围结构，之旁里面都是熟字。

⑤ 比较远和近、近和听的字形。

５、写字：

⑴ 观察生字人、火在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。

⑵ 展评。

６、实践活动：

回家找谜语，开展谜语竞猜活动。

第二课时

〖教学目标

复习学过的生字，会在田字各中写文六两字。了解远和近，有和无，来和去是意思相反的词。创设情境，领会诗意。

〖教学过程

一、复习导入

１、开火车认读惊、无、近、来、还、人。

２、读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。如：

⑴ 春雨细细地下，远山变成了绿色。

⑵ 我听见小学生在大声读书。

３、指名背诵课文。

二、学习诗句中的几对反义词

１、理解远和近：

⑴ 出示远和近两个词，让学生指着图，说说谁在远处，谁在近处。

⑵ 用远和近口头造句，在语境中理解词义：

如：谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近。

２、出示诗中另外几组反义词：

师生互说反义词，或同桌互说反义词。

说说生活中你还认识了哪些反义词。

３、做游戏：

把我会说中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在找朋友的音乐伴奏下，做找朋友的游戏。

三、写字

１、观察文与火在田字格中的位置。

２、指导学生按笔顺选书空后练写。

３、展评。

四、创设情境

指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊！又走近图画，一边听一边说：近听水无声，画上的流水一点声音也没有。。小诗人指着画上的花说：春天过去了，花还在盛开。他又做赶鸟的动作，大家一齐说：人来鸟不惊。

多请几名学生上台表演并评议。

　　【板书设计】

画

远看山有色， 山 有──无

静听水无声。 水

春去花还在， 花 去──来

人来鸟不惊。 鸟