《邮票齿孔的故事》教学设计范文

《邮票齿孔的故事》这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。下文是本站小编为大家分享的《邮票齿孔的故事》优秀教学设计，希望对大家有所帮助!

　　教学目标：

1、认识“齿、枚” 等13个生字。会写“刀、仍、便”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　教学重点

1、学习字词，部分会写会用。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学准备：　生字、生词卡片;几张白纸、别针;学生准备几枚自己喜欢的邮票，了解有关邮票的知识。

　　教学方法：

课型：新授课

　　第一课时

教学过程：

一、导入新课：

1、简介邮票，激情引趣

出示一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗?(用于寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件……

2、每一枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故事。板书: 邮票齿孔的故事。

二、认识生字，初读课文

1、范读，让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎么发明的?

2、学生自渎：勾画生字，读准字音;同桌相互听读课文，互相评议。

3、认读生字卡片，交流记字方法。

4、指明轮读课文，正音。

三、精读课文，读中感悟

预设统领全文的问题：带齿孔的邮票是怎样发明的

预设师生双边活动：

1、小组内轮读课文，读后提出自己的疑问，小组讨论解决。

2、老师提供几张纸，让学生撕下纸中的“邮票”。这样撕邮票有什么不便?

3、同桌读课文2、3段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。

4、选几个学生上来，为他们提供纸、别针，让他们表演课文中情节，让学生充分了解阿切尔敏锐地观察能力。

5、导读第4段，用直线勾画写阿切尔怎么想的句子，用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。

6、读第4段，启发想象：阿切尔会怎样进行他的研究工作?(反复构思、画图、设计、制作实验)

7、再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人?

四、课堂小结

正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。

板书设计： 14、邮票齿孔的.故事

阿切尔：英国　　发明家

看: 翻　找　求助　想　取　刺　拽

想：机器　打孔

做：研究　很快超出

善于观察、思考、实践

　　第二课时

一、小结所学，交流感受

1、轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票是怎么发明的?看看还有什么不懂的，提出来，集体解疑。

2、通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，你想向阿切尔学什么呢?

3、假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么?

二、指导朗读

1、找好朋友商议这篇课文应该怎么读，反复练读。

2、指名朗读，适时评议。

三、写字练习

1、出示生字，学生观察，教师重点指导。

本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字。“刀”字放手让学生临写，“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

2、师范写，学生练写。

3、展示学生的作业，师生共同评议。

四、作业

完成“读读填填”;组词。

五、课外拓展

读“我知道”，让学生交流自己了解的有关邮票的指示，展示介绍自己收集的邮票。

板书设计：

14邮票齿孔的故事

仍、使、便、英、式