简单的时间计算教案

教学目标：

1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算，进一步掌握计算经过时间的方法。

2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，记忆部培养独立思考的习惯。

教学重点：计算经过时间的思路与方法。

教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。

教学对策：借助直观的线段图或钟面图，帮助学生理解。

教学过程设计： 一、解决实际问题

1、p54（2）

（1）看图理解题意。

（2）先估计哪个商店的营业时间长，再计算实际营业的时间，验证自己的估计是否正确。

1）百货商店：9：30到20：30是11小时。

2）快餐店：6：00到9：00是3小时，中午11：00到1：00是2小时，下午5：00到8：00是3小时，合起来是8小时。

3）超市：周一至周五8：00到22：00是14小时，周六至周日9：00到23：00也是14小时。

（3）比较哪个商店营业时间比较长。

2、p54（3）

（1）看图理解题意。

（2）独立思考

（3）同桌交流

（4）集体交流，说明计算时间的方法。

3、完成p54（4）

看图理解题意。

思考解决方法。

有两种方法：

（1）先算第一天的时间晚上8时到晚上12时是4小时，再算第二天的时间凌晨0时到清晨6时是6小时，合起来是10小时。

（2）也可以假设从第一天晚上8时睡到第二天早上8时，共睡了12小时，再减去2小时，是10小时。

4、完成p59（5）

（1）看懂火车时刻表，弄清到达和出发的时刻，明确“运行”和“停靠”的含义。

（2）再计算第1、2小题的经过时间。

（3）学生根据运行时刻表，自己提问，自己解决实际问题。

（4）交流各自的问题。

二、介绍数学史料

1、自己阅读第55页上的数学史料。

2、布置课外学习任务：上网或到课外书上查找相应的时间知识。

板书设计：

经过的时间

还可以这样算：

9时50分 9时30分

－ 7时30分 － 7时50分

2时20分 1时40分

课前思考：

由于《简单的时间计算》这部分内容对于学生来说比较困难，所以分2课时进行教授，本课时主要是练习巩固。通过解决一些求经过时间的简单方法问题，帮助学生巩固计算经过时间的方法。其中，第5题最后还提出“你还能知道些什么”的问题，引导学生全面地收集、选择、组合信息，以培养学生的问题意识，发展数学思考能力。本课要鼓励学生从不同渠道去寻找答案，让学生了解更多的有关时间的知识，激发他们的探究的兴趣。

课后反思：

由于学习内容和学生的学习情况，计算经过的时间分成两课时完成，第1课时，学生已有了一定的计算方法作基础，因此本节课的内容学习起来相对而言比上节课要容易得多，虽然内容不多，但花费时间也较长，学生中掌握情况两极分化现象严重。课上提倡学生用自己理解、喜欢的方法进行计算经过的`时间。如从晚上8时到第二天早上6时中间的时间计算，学生有自己的计算方法。有了昨天的计算方法，火车时刻表这一题，从14：20——16：10，学生在多次练习中，逐渐能将方法领悟，这时，我立即出现两题类似的计算经过时间的题目，如：7：30——9：50和7：50——9：30，这两题的对比练习，通过比较，学生能就我们总结的方法进行运用和消化，效果很好。当然，学生之间的差异还是比较大，虽然方法多样化，有些学生掌握了很多自己喜欢的方法，但有个别学生还是觉得内容比较抽象，很难计算经过的时间。另外，普通记时法和24时记时法，学生还有待于进一步认识，知识之间的联系还不够清晰，不经意间就产生错误，如出现下午15时15分这种类似的情况。