小学英语教案集锦
作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢?下面是小编收集整理的小学英语教案集锦,欢迎阅读与收藏。
一、教学指导思想:
基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求,是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此,义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的,所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然,在保证课堂面向全体学生的同时,也应该积极创造条件,来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。
结合本课要求,我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景,为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务,促使学生运用所学知识,实现知识的迁移、活学活用。在活动中,能够组织好学生小组合作活动,使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流,发挥小组合作学习的优势,进行有意义的练习与实践,充分发挥他们的学习主体性。
二、教学背景分析:
本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第29课,要求学生掌握What are you interested in?及回答I’m interested in…I enjoy…功能句型。
课文背景为class meeting。授课时间正好赶上我校即将召开英语课家长开放日,我将展示学生的兴趣爱好作为开放日班会的主题。课文背景与学生实际生活紧密联系,为本课教学提供了极好契机。
本课的授课对象是小学四年级的学生,他们从二年级开始学习本套教材。
本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发,采用小组合作的学习方式,课堂评价贯穿始终,让学生在小组活动中,通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语,完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。
三、教学内容:
本节课学习用What are you interested in?及回答I’m interested in…y…。并通过创设真实生动的情景,使学生能够灵活地使用句型表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。
四、教学目标:
知识与能力目标:
1、本课学习巩固功能句型What are you interested in?及回答I’m interested in… I enjoy…表达自己的兴趣爱好。学习如何在真实的情景中谈论兴趣爱好,进行真实日常交流。并学习单词reading,dancing,jogging,exercising、
2、通过创设真实生动的情景,学生能够运用句型What are you interested in?及回答I’m interested in…I enjoy…表达自己的兴趣爱好。
3、培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。
过程与方法目标:
1、通过演唱活泼的歌曲和chant,调动学生积极性。
2、通过看视频来创设语言环境,激发学生求知欲,给学生进行大量的语言输入。
3、通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。通过认读和表演增强对课文的掌握和运用。
4、通过小组合作共同完成sing,draw,chant,dialogue,game等不同形式的活动任务,鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型What are you interested in?及回答I’m interested in…、I enjoy…、表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。
5、通过教师不同层次的语言评价,小组竞赛以及奖励小组卡通标志的图片等评价形式,激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。
情感与态度目标:
1、通过丰富有趣的活动,让学生体会到学习英语的乐趣,并感受在日常生活中如何运用英语,如何用英语表达自己正确的意思。
2、对学生进行养成健康广泛的兴趣爱好的德育教育,同时培养文明礼貌的好品质。
五、教学重点和难点:
教学重点:句型What are you interested in?及回答I’m interested in…
y…
教学难点:如何在真实情景中正确使用所学的`句型进行交际。
六、课前准备:
教具准备:动词图片、多媒体课件、学生评价表、各个小组的活动材料
板书准备:将黑板分成三部分,左侧画一个金色的大奖杯作为评价,中间留出板书主要句型,下面留出板画学生的兴趣爱好,右侧是新单词的图片。(见附1)
学生分组:将学生分成六个大组,每个小组用各种可爱的卡通人物代表。
七、教学评价:
1、对全班学生的评价:
以可爱的卡通标志作为小组评价的标志,根据各小组的表现,在黑板的大奖杯上贴本组的卡通标志图片的方式进行评价。
2、对学生个人的评价:
教师采用不同层次的口头评价:如good,great,super,excellent等等对学生及时表扬。
3、学生的自我评价和学生之间的相互评价:
A:学生的自我评价:每个学生有一份评价表格,对课堂上自己的表现随时进行评价。
B:学生之间的相互评价:good,great,super,cool,try harder,excellent等等。
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