口语交际教学设计参考
设计意图
克隆技术的出现,是20世纪的重大科技突破,《积累·运用二》口语交际教学设计之一。这次口语交际的话题是《假如我会克隆,我要……》,本设计主要体现以下几点。
1引导学生查找、搜集相关资料,并通过阅读,知道一点有关克隆的知识。
2充分激发学生的想象力,培养学生关注科技发展的兴趣和基本的科学道德观。
3通过听、说、评等方式,进一步提高口语交际能力。
教学过程
一、明确要求,搜集材料
1为了使这次口语交际有充分准备,切合学生实际,要在一周前,安排学生阅读“积累·运用二”口语交际的提示,使学生明确这次口语交际的要求。
在提示中提出了两个问题(“你听说过克隆技术吗?”“想象一下,如果你会克隆,你想做什么?”),要指导学生在课前查资料或询问别人,弄明白什么是克隆技术,这是展开想象的前提。
2根据学生收集资料的能力及占有资料的多少,进行分组,指导学生通过查阅书籍、上网、询问师长亲朋等多种方式,了解克隆技术及其发展情况。
二、交流资料,深化认识
1根据课前收集到的资料,并结合图文音像等,充分交流对克隆技术的了解,达到资源共享的目的。
2讨论克隆技术的应用。
克隆技术的诞生,意味着人类可以利用动物的一个组织细胞,像翻录磁带或复印文件一样,大量生产出相同的生命体,小学六年级语文教案《《积累·运用二》口语交际教学设计之一》。那么,克隆技术怎样应用,才能有益于人类呢?
引导学生展开讨论,拓展思路。(如,将克隆技术应用在园林业、畜牧业、农业、医学等方面)
三、自选范围,分组交流
1根据克隆技术的应用范围,分为农业、园艺、畜牧、医学等小组,兴趣一致的同学可结为一组。然后展开想象,说一说想克隆什么,看谁的想法奇妙,最有益于人类。
2同组的同学在同一范围内,要按照一定的顺序保证全员参与,每个人都谈一谈自己的想法,在公平、民主的竞争氛围中选出一名代表参加班级比赛。
四、展开竞赛,全班交流
1教师介绍比赛规则:获得诺贝尔和平奖的英国科学家罗特布拉特曾说:“我担心的是人类科学中的`其他进步,会导致比核武器更易获取大规模破坏的手段。”这就要求我们的科学家要有科学良知。据此,本次评选“未来克隆专家”的标准有两条:一是想法奇妙,想象丰富而独特;二是有益于人类,能够促进人类的健康、和平与发展。
2各小组派选手参赛,要求表述清楚,态度大方。其他同学做评委,按比赛规则进行评价。评委可以询问选手,选手也可以结合自己所想象的内容与评委展开讨论。
(如,选园艺类的同学可以说想要克隆一种一年四季都开花、而且每天开出不同的花、散发出不同香味的花卉;选择畜牧类的同学可以说想要通过克隆,拯救濒临灭绝的动物,调整生态平衡;选择医学类的同学可以说克隆人体的器官,解决病人的痛苦,也可以说通过克隆使每个人都健康、漂亮;选择农业类的同学可以说想克隆出具有果味、肉味,营养全面的粮食。)
3评选出“未来克隆专家”。
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