口语交际教案及教学设计

《语文课程标准》赋予 口语交际 新的教学内涵,把培养学生听说能力置于双向互动的交际活动中,重在培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。如何设计口语交际教学呢?下面是的口语交际教案资料，欢迎阅读。

　　口语交际教案篇1

一、教学要求

1.鼓励热情、大胆地与人交往。

2.学会问路，并做到有礼貌。

二、教学准备

1.教学课件。

2.学生熟悉的典型景点。

(如校长室在哪?火车站怎么走?)

三、教学时间

一课时

四、教学过程

(一)谈话导入，揭示话题

1.现场问路表演。

同学们，你们好!今天中午，我想去肯德基吃快餐，请问去肯德基该怎么走?(指名说。)

谢谢!你的热情让我很感动，你的热情使我们成为了朋友。

2.揭示话题。

生活中，你问过路吗?你向谁问过路?(板书“问路”并齐读课题。)

(二)讲述图意，学习问路

1.(出示四幅教学挂图。)同学们，你喜欢这几幅图画吗?为什么?

2.你们知道吗?这四幅图讲述了一个有趣的故事呢?仔细看看，你一定能讲出这个故事的。(指名尝试讲故事。)

3.创设问题情境。

①小猪问到路了吗?为什么?

②与小组里的小朋友说一说：“小猪心里会怎么想”? (汇报交流情况。教师相机总结：礼貌。)

③怎样才能问到路呢?

哦!大家都知道了小猪没有问到路的原因，让我们来劝劝小猪，告诉他该怎样问路吧! ’

<指名说，评议，补充，强调在问路时，首先要注意准确的称呼，其次是注意怎样问，问些什么。)

④再请一位学生表演小猪问路。(教师扮演小熊或乌龟给小猪指路。

如果学生在问路时不够礼貌，应以小熊

或乌龟的身份给予指正。)

(三)再现教材情境，师生表演问路

1.同桌间互相商量一下，演一演

“小猪问路”。

(请一组学生表演“小猪问路”。)

2.师生合作表演“小猪问路”。

今天是星期天，小猪一个人去“森林图书馆”看书，走到一个十字路口，小猪不知道该走左边这条路呢?还是该走右边这条路?这时对面走来一只小熊，小猪连忙走过去……(学生开始表演，如果小猪问路成功，就不继续表演了，如果问路没有成功，就再请一位同学继

续表演。)

3.学生评议表演情况。

4.自邀伙伴表演“小猪问路”。

(四)创设生活情境，学习问路

1.春游那天，天气真热，同学们带的水都喝光了。大家都想到公园的小商店去买点水。老师和同学们都不知道怎样去小商店，谁来问问路呢?(用课件展示公园里的一角，画面上

有一位老爷爷，有一位阿姨带着一个小朋友，远处的草地上还有一群孩子在捉迷藏……)

2.同学们，你们会向谁问路呢?你会怎样问路呢?

3.与周围的同学商量一下，表演表演。(指名表演，及时点评。)

(五)自选情境，表演问路

1.(屏幕上出现“欢迎你来到我们的学校!”)听说你们的学校是一所十分有名的学校。经常有一些外校的老师来学习参观。他们有的要到校长室找校长商量要事;有的要到老师办公室找你们的班主任了解一些情况;有的要到教学楼听课……可是找不到地方，心里很着

急，你能帮帮他们吗?(模拟现场，教师问路，学生回答)。

2.评议师生交际情况。

3.谁愿意扮演外校的老师来表演问路呢?(指名表演)

4.自邀伙伴表演“师生问路”。

　　口语交际教案篇2

人教版第八册第六单元

推荐一本好书

训练要求:

1、 展开讨论:什么样的书是好书?

2、 从最近读过的书里，挑选你认为好的书，介绍给同学。

3、 认真倾听别人的发言，有不同的看法可以提出来。

4、 评一评，看谁说得好。

训练准备:

1、 收集一些好书资料和关于书的格言。

2、 歌曲录音带。

3、 书写好的有关书的格言条幅。

训练重点:训练学生能用普通话清楚地表达自己地看法并认真倾听别人的发言。

训练过程:

一、活动导入 :

同学们,伏尔泰说过:“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友，当我们再次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重复。”我们的学习离不开书，为了更好地建设祖国，我们要多读书，读好书，谁能说一说那些方面的书才能称为好书呢?

二、展开讨论:

1、 生四人小组讨论，师参与。

2、 汇报交流，师归纳并板书(如:内容丰富、文笔优美……)

三、推荐好书:

1、 师:刚才大家谈得非常好，可见大家平时都很喜欢读好书。是啊!读一本好书，就好象和一个品德高尚的人谈话，下面就请同学们从你最近读过的书里，挑选你认为好的书，推荐给同学。你可以概括的说说书的主要内容，也可以简略谈谈你对这本书的看法，还可以谈谈你从这本书中得到的启示。(注意:老师还要考考同学们的倾听能力，等下我还要点名复述的哦!)

2、 学生交流。(相机指名复述)

3、 师生共同评价。师相机归纳表达的要求，如:具体生动，普通话标准，内容充实、仪态大方……

4、 师着重提示，表达自己的观点，说一段话时，一定要注意结构:总-分-总。

5、 再指名学生说，学生评。

5、 从发言者中评选出落落大方奖、语言流畅奖、内容充实奖。(板书奖项)

四、场景表演:

1、 师:刚才几位同学说得真不错，听的同学也很认真，语言是交际的工具，它也是一门艺术，在不同的情境下，表达的方式也有所不同，老师这里模拟了几个场景，请大家来演一演，看你该怎么说。

师出示板书:

(1) 书店里，售货员向顾客推荐好书;

(2) 家里，你向爸爸推荐好书;

(3) 你是这本书的作者，向读者介绍这本好书。

2、 位之间任选一种情景试一试。

3、 全班交流。

五、拓展延伸。

1、 同学们推荐的书真好!老师也好想去读一读，你们还有哪些好书向同学们推荐 ?边说边总结出科普类、世界名著青少版、四大名著、唐诗宋词……

2、 平时同学们积累了不少有关读书的名言警句，谁来说说。

3、 读书读书不仅要能读还要会写，下面就请你们拿出纸和笔当一回小书法家，写下你最喜欢的读书名言送给同桌同学，好吗?(写出自己最好的字来)

4、 总结;“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，同学们，“理想的书籍是智慧的钥匙”，让我们一起来多读书读好书和书交朋友吧!

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