《空城计》片断赏析
民间最有名的空城计故事取自《三国演义》,作者根据三国志裴松之注“郭冲三事”改编的一段故事。后被用于三十六计,意指虚虚实实,兵无常势。虚而示虚的疑兵之计,是一种疑中生疑的心理战,多用于己弱而敌强的情况。下面,小编为大家分享《空城计》片断赏析,希望对大家有所帮助!
教学案例一
师:诸葛亮在什么情况下想到用计的?
生:司马懿刚刚“占领街亭”打了胜仗,士气正旺,而诸葛亮有一半的是运粮草的兵,不能打仗。这些兵听说司马懿的大军来了,都吓得心惊胆战,不知怎么对付才好。思量的结果:只能智取,不能强攻。于是就上演了空城计。
师:空城计到底是怎么一回事?
生:诸葛亮吩咐部下:把所有的旗子都藏起来,城里的人不许随便出入,也不许大声说话,把四面城门全都打开,每个城门口用二十个兵卒扮成老百姓的模样,拿着扫帚打扫街道,即使魏兵到了,也不许慌乱。
师:表现了诸葛亮怎么样?
生:临危不惧。
师:他自己是怎么做的`?
生:诸葛亮吩咐完毕,自己把鹤毛大衣一披,戴上丝织的头巾,领着两个小童儿上了城头,坐在城头上喝酒弹琴。
师:说明他遇到事情怎么样?
生:处变不惊。遇事冷静。
师:结果怎样?
生:司马懿中计了。
师:当司马昭怀疑时,司马懿怎么说?
生:你小小年纪懂什么,赶快后退40里。
师:这说明司马懿什么性格?
生:多疑。自负。
师:诸葛亮见了司马懿退兵撤退后,才觉得怎么样?
生:冷汗湿透了衣背。
教学案例二
师:面对司马懿的袭击,诸葛亮急中生智,使用了一个什么计策?
生:空城计。
师:空城计是什么?
生:诸葛亮吩咐部下:把所有的旗子都藏起来,城里的人不许随便出入,也不许大声说话,把四面城门全都打开,每个城门口用二十个兵卒扮成老百姓的模样,拿着扫帚打扫街道,即使魏兵到了,也不许慌乱。
师:你从这句话中体会到了空城计中的哪一个字?
生:“空”字。
师:对,城里只有5000兵卒,与司马懿的150000相比较,简直是空城一座。
师:一座空城不足以吓到司马懿,诸葛亮自己是怎么做的?
生:诸葛亮吩咐完毕,自己把鹤毛大衣一披,戴上丝织的头巾,领着两个小童儿上了城头,坐在城头上喝酒弹琴。
师:能找出描写诸葛亮动作的词吗?
生:吩咐披戴领上坐喝弹
师:心慌则手忙脚乱,心静则轻松自然,这些动作说明诸葛亮什么品质?
生:临危不乱。
师:空城计原来是这么回事,你觉得险吗?表现在哪?
生:险。冷汗湿透了衣背。
师:哪个字要重读?
生:透。
师:汗都湿透了,他怕什么?
生:司马懿冲进去。
师:诸葛亮为什么要设空城计这个迷局?
生:诸葛亮的兵力不足,只有2500兵卒。而司马懿有15万大军。当时诸葛亮的兵卒吓得心惊胆战,情况非常危急。
师:如果你是诸葛亮,你准备怎么做?
生:挖地洞,设埋伏……
师:来得及吗?
生:来不及了。
师:看来空城计是最好的办法。
如果实施这个计策的是司马昭,空城计有用吗?
生:没有用。
师:说明诸葛亮对司马懿怎么样?
生:非常了解司马懿,识别他的心。
师:对,叫“知己知彼”,这也是险中取胜呀,显示了诸葛亮的才能。
分析
以上教学片段分别是两位老师执教《空城计》一文的中间部分分析过程,两位老师都从提问的角度入手,但由于提问的方式不一样,所以效果也不一样。
第一个案例中问题的设计比较简单,主要是分析故事情节,后一个案例问题的设计由课题入手,到关键句子,再到人物的形象分析的提问都很经典,指向明确,思路清晰,而且环环相扣,形成了一个联系紧密的问题链,真正体现了“疑”。“新”的特点。这样的提问才是高效的提问。
对于同一个问题,第一个案例是这样提问的:“诸葛亮见了司马懿退兵撤退后,才觉得怎么样?”第二个案例则是“空城计险吗?体现在哪里?”前者是对故事情节的一般回答,后者的问题更有深度,是对这种险招的分析,说明是险计,奇招,也是妙招。
第一个案例中“当司马昭表示怀疑的时候,司马懿是怎么说的?”这个问题的提出,分析司马懿的多疑的性格,而第二个案例中“如果实施这个计策的是司马昭,空城计有用吗?”而这个问题的提出,更直观的体现司马懿过于谨慎,多疑自负的特点,凸显诸葛亮的知己知彼的性格,显现出他卓越的军事才能。
“如果你是诸葛亮,你准备怎么做?”这个问题通过学生自己的讨论分析,想出很多的办法一比较,来表现空城计是最好的计策,诸葛亮是急中生智,也是不得已而为之。同时激起了学生的想象空间,学习热情高涨,气氛非常活跃,为下面的学习创设了良好的氛围。而前者没有设计这个问题。
第一个案例的提问基本是按课文内容来的,主要是分析故事情节,提问比较细,第二个案例的提问的答案就像一首诗:
急中生智施妙计
临危不乱设迷局
知己知彼识人心
险中取胜显才能
主要是分析诸葛亮的人物形象,把握了重点。所以说只有深入钻研,真正吃透教材,精心设计的提问才是最佳的提问。
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