《锐角和钝角》优秀课堂实录
教学内容:
人教版实验教材四年级下册第三单元
教学目标:
1、知识与技能:学会辨认锐角和钝角。
2、过程与方法:通过摆角、找角、画角、创造角等一系列活动,培养动手能力,合作意识。激发创造性思维,在对简单物体和图象的形状的探索过程中,发展空间观念。
3、情感、态度与价值观:通过活动获得成功的体验,建立自信心,通过课堂中创设的生活情境,感受生活中处处有数学,培养学习数学的兴趣。
教学过程:
一、开门见山,新课导入
1、复习角的知识
出示人物简笔画
师:同学们,看这一幅人物简笔画,他在干什么?
师:他在跑步。
师:那么这幅图画上面有没有我们熟悉的老朋友呢?
师:对,就是我们的老朋友角,你知道角的那些知识呀?
学生回忆角的知识。
2、摆一摆
师:同桌合作在6张粘粘纸分别摆出6个大小不同的角。
学生摆角,教师指导。
3、分一分
师:同学们看看角的大小,想想可以怎么分?
师:想好就可以分一分。
学生分类后展示自己的分类成果。
分类预测:
①生:可以分成两类:一类是直角,一类不是直角。
师:你分的真不错,能不能把不是直角的`一类分得更细致一点呢?
师:把他们与直角比一比,你发现了什么?
生:不是直角的可以分成比直角大的一类和比直角小的一类。
师:这些角被分成了三类,分别是角、比直角大、比直角小。
②生:可以分成三类:一类是直角、一类是比直角大、一类是比直角小。
4、命名引题
师:这两类角和直角一样有自己独特的名字,比直角小的角叫锐角,我们叫它一声。
师:比直角大的角叫钝角,叫一声吧。
师:看钝角被你们叫出来咯(师用活动角摆出一个钝角)
师:同学们也用活动角分别摆出一个锐角和一个钝角。
师:我们今天就和锐角,钝角来个亲密接触!再他们热情地打声招呼!(板书:锐角钝角)
二、操作、巩固,进一步体验感知锐角、钝角
1、 辨认角
1、(1)师:你们手中有一个信封,信封里有很多角,下面我要看看谁能又对又快地把我说的角找出来!
1、师:请锐角出来和我们见个面!请直角出来和我们见个面!请钝角出来和我们见个面!请比直角大的角出来!请比直角小的角出来!
1、(2)师:可是老师这里有3个孪生兄弟,它们长得还挺象,你们能帮我认一认?
1、学生辨认难以确定。
师:一下子还真难辨认,那我们可以请谁帮忙呢?
师:对了,有请三角板,用他身上的直角去量一量。
让学生会借助三角板的直角来判断。
(如果角的一条边在三角板直角边的里侧,就说明这个角比直角小;角的另一条边在三角板直角边的外侧,就说明这个角比直角大。)
小结:当肉眼不能判断时,可以用上工具——三角尺。
2、画角
师:尺子不仅帮我们辨认角,还是我们画角的好帮手。下面我们闭上眼睛,请同学伸出手指,在空气中画个锐角,再画个直角,最后画个钝角吧!
师:谁来说说,你刚才在画角的时候,有什么变化?
师:角的开头越来越大了。
师:记住锐角和钝角的样子了吗?那我们就亲手给他们俩画张象吧!画在纸上。
师:如果你的同桌把两个角画得很漂亮,就推荐给我!
反馈:师:哪个锐角,哪个是钝角?
3、生活中找角
师:角在我们生活中随处可见,这是小朋友的红领巾,找找它有几个锐角,几个钝角?
师:——小朋友的身上藏着角呢,找找看哦。
师:我们的教室充满角,你可以离开座位找一找。
反馈:在哪里找到一个什么角?
师:我们生活的世界到处都有角,看,这是嵊州领带城,找找它有角吗?
(课件播放建筑图片,学生找角)
4、创造角
师:我们手指创造了一个角,用尺子拼出了一个钝角,你想创造吗?你可以用身边的物品,可以用我发给你的学具来创造角。
学生活动后展示创造的角。
5、师:角真美丽,它能创造出美丽的图案。记得这一张简笔画吧,它身上有哪几类角?
师:你也能用直角 ,锐角,钝角来创造美丽的图案吗?
(学生创造,课后展示图案)
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