如何培养农村初中学生良好的语文习惯

在农村从事语文教学工作已十几载了。这期间虽然也教出了一点成绩，可就是感觉自己越来越不会上课了，就在我苦闷彷徨之际，结合我校县级课题《教师如何培养学生良好学习习惯的研究》的研究工作，让我深刻地认识到培养成农村初中生良好的学习语文习惯才是语文教学的关键。因此，我意识到在语文教学中，既要重视语文的工具性、人文性，更要培养学生学语文的自主性、合作性、探究性，还要抓好阅读写作、口语交际等能力的培养，全面提高学生的语文素养。这是《新课程标准》的要求，也是语文教学第一次把学生当作发展的人来培养，体现了时代的需要。为了让初中学生到高中能更好地适应新课程的需要，作为语文教师，我在每接一个新班时都很重视培养他们学习语文的好习惯，从而提高他们语文的综合能力。

第一、激发学生学习祖国语言的强烈兴趣。兴趣是最好的老师。大教育家孔子早就说过“乐知者不如好之者”，学习语文的兴趣来自多种多样的语文实践活动。我国悠久的历史、灿烂的文化遗产中，文学成就璀灿夺目，教师利用这些宝贵的文学成就开展五彩缤纷的语文活动，如朗诵比赛，课本剧表演，成语接龙，妙对欣赏，“国学经典诵读”等等。这样一来，班与班之间，组与组之

间为了一争高低，这样定会精心准备，活动中你争我抢，唯恐落后，学生充分体验到了成功的喜悦，还长了不少知识，学习语文的兴趣大增。此外，兴趣还来自成功感。语文不像理科那样一道题就能让学生体会到成功。因而语文老师不要吝啬你的夸奖，用平等的眼光去欣赏学生的语文成果，让赞赏在学生的成长中占有主导地位，为他们的每一点进步喝彩，学生的成功感就会大增。最后，教师还要引导学生涉猎古今中外文学作品，经常利用第二课堂时间让学生欣赏名家、名篇、名段，让学生领悟其中的丰富内涵，领会语言学科的博大精深，学生自然就会有深入学习的愿望。

第二、培养学生自主学习语文的习惯。《新课程标准》就是要培养学生学语文的自主性。语文自主学习就是要求培养学生课前预习习惯、运用工具书的习惯、课后复习的习惯，独立思考创新求异的习惯等等。其中，课前的预习习惯非常重要，强化课前预习是一条行之有效的学习经验,它可以使你及时发现知识上的薄弱环节，准备好听新课必须的知识，从而提高学生的听课水平与笔记水平。学会运用工具书解决字词障碍，是每个学生必备的习惯，是自学的第一步。有了课前预习，学生在课堂教学中就有心理优势，而且自己查工具书积累的知识不易忘记，它符合现代教学理论对学生主体性的要求。长期坚持自觉预习的学生，语文成绩进步大，而且在阅读、分析、综合、比较、判断、推理能力等各方面都有很大提高。“温故而知新”， 课后复习对学生来说非常重要，有利于培养学生自学语文的良好习惯。

第三、培养学生的课外阅读习惯。这种做法是由我校作为农村初中的学情决定的。我曾对我校初一年级新生300名学生进行了一次问卷调查，收回有效卷285份，内容主要是家庭拥有各种书籍数量、家电数量、机动车辆数量、学生看课外书籍数量等调查。调查结果是家用电器、机动车辆等的使用较为普及。大部分家庭已处于或正向小康过渡阶段，但作为书籍这类文化必须品在农村中的拥有量却廖廖无几，让人堪忧。

我校学生大部分就生活在这样的文化氛围中。学生的课外阅读情况更令人震惊：初一年级新生经常看课外书的有55人，偶尔看看的90人，从来不看的155人。学生的课余时间几乎被电视剧占去了，据统计，300人中看过《新环珠格格》的有270人，假日、休息时间大部分被连续剧占据，追星厌学就成必然。再加上农村家长的重视不够，不懂得辅导与约束，大部分学生学习惯的培养都很差，因而大部分学生的学习都相对较差，阅读面窄，无法适应教学要求。由此看来，我校初一学生的课外阅读习惯的培养确实是迫在眉睫。正如大教育家苏霍姆林斯基说：“减轻后进生的脑力劳动，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”通过有选择的阅读，可以刺激学生的大脑，唤醒它、迫使它加强工作。他又说：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读。”学习成绩差的学生的头脑更需要知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。而语文水平的高低直接与学生是否重视课外阅读有关。事实证明，语文成绩优秀的学生与他们阅读的量成正比。新课标就明确要求中学生每年读2－3部名著，阅读量达80万字，这些中外名著都能陶冶学生情操，提高他们的语文修养。一进中学，我就让学生每周做一篇300字左右的读书摘录。要求他们课外去学校图书室读书看报，从做读书摘要开始，到写自己见解的读书笔记。只要是日积月累，一篇篇、一本本地

《如何培养农村初中学生良好的语文习惯》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。