如何培养高中学生的语文学习兴趣

(一)教师要能做到以身作则,不仅要有丰富的知识,也要有充满魅力的人格修养。苏霍姆林斯基说:“只有教师的知识面比教学大纲宽广得多,教学大纲的知识并不处在大脑的中心,而只是处在大脑皮质最积极区域的一个角落里,那时候他才能成为教育过程的精工巧匠。”一个教师只有具备了丰富的知识,才能让学生打心眼里信服。特别是语文教师,更应该上知天文,下晓地理。于漪在总结学生喜爱上她的语文课时说:“我以自己充满情感的完美的语言,润物无声地感化了学生,唤起了学生对语言美的追求。”这就要求教师要博览群书,拓展自己，提高自己的学识和修养，以自己的丰富学识和人格魅力激起学生对语文学习的热爱和追求。

（二）语文教材中有许多文质兼美的作品具有生动的形象性，教师可采用直观演示、暗示启发、情景诱发，出示教具模拟表演等多方法，充分挖掘教学本身的形象性、生动性、趣味性因素。如：1）、用好电教手段增强直观感。充分利用电化教具“化静为动，以动促思”在课堂上教师通过演示把死的东西变成栩栩如生的画面展现在学习面前，这样可以大大激发学生的学习兴趣；2）、创设问题情景，情景诱导，激发学习兴趣。在教学中还可根据教学内容，创设典型的教学环境，师生共同在环境中进入角色，去欣赏文学作品，体验其中的乐趣。讲授《春江晚景》时教师可以先向学生展示几幅江南风景画，然后让学生闭目想象江南春天的景色，再想象一下傍晚河边的景色，在老师的点拔下，学生无意识的在脑海里形成了一幅风景美丽、乌语花香的江南农村傍晚风光图，造成一种意境，教师从中增加讲解、润色，这堂课就如此简单的完成了。3）、融表演音乐等多种艺术于课堂、激发学习兴趣。

（三）学生的学习兴趣、学习效果，在很大程度上取决于教师教学方法的新颖性和灵活性，这就要求教师因材施教。如对于小说戏剧题材的文章，可要求学生改编成课本剧，然后表演、讨论、分析。诗歌、散文等采取自己乐欣赏的形式，学生既学到知识又受到了美的熏陶，从而激发了学生学语文的兴趣。

（四）指导学生课外阅读。读书是学习知识的一个重要手段。文云：“读万卷书，行万里路”。当然对课外读物我们要有所选择，可以指导学生阅读以下五类书：①与课内教学密切配合的书。如学习《渔夫的故事》，再指导学生读《天方夜谭》。②有助于巩固和拓宽语文知识以及提高语文能力的书。③各种文化科学知识书。④有代表性又有相当深度的必读名著。⑤常用工具书、重要参考书等。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，还可在学生中有计划的开展一些读书知识竞赛，使学生的课外阅读兴趣发展为乐趣、志趣。

（五）指导学生课外写作练笔。指导练笔方法可结合课文教学和作文教学进行，如学了《荷塘月色》，学生可以仿造抓住层次、运用情景交融的手法练习写作，也可就某些单项作相应的练习。生活是写作之源。要培养学生的写作兴趣，首先要让学生体验生活、认识生活和感受生活，为了积累写作素材，要指导学生写好观察日记，为了激发写作热情、培养写作能力，发挥语文工具的宣传教育作用，还可组织学生为黑板报、墙报、广播台站编写材料、开展编写“手抄报”等活动。搞一些书法竞赛和作文竞赛，这有助于提高学生的写作兴趣和书写能力。

（六）指导课外听说活动。为了激发学生的学习兴趣，并提高他们的听说能力，可开展演说会、辩论会、故事会、朗诵会、文艺表演、作品赏析、语文游艺等多种活动。如针对学生中出现的问题，可开展“珍惜时间，珍惜生命”演说会，“升学有无前途”辩论会等。同学们都可以在活动中锻炼胆量、增长见识，掌握文体特点，提高听说能力，激发学习语文的兴趣。

总之，兴趣直接影响着学生的学习效果和各种能力的发展，而学生学习兴趣的培养，关键在于教师的激发与引导。作为教师一定要在导向上多动脑子，在教法上认真探索，不断更新唤起学生较高的学习兴趣，以提高教育教学质量。

如何培养高中学生的语文学习兴趣 [篇2]

一、将教材知识与学生的生活相结合，激发学生的学习兴趣

生活是个大舞台，教材知识与学生的生活有着千丝万缕的联系，教师只要找对两者之间的结合点，就可以很好地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

（一）根据学生的特点，寻找教材中的兴趣点

中学生虽然渐渐长大，越来越成熟，自主意识增强，求知欲旺盛，情感丰富，但是他们好奇心强，比较活泼好动，喜欢玩乐，自制力较差，会产生逆反心理等。教师要抓住学生的这些特点，在教学中仔细分析教材，在教材中从适当的角度分析、结合学生的特点，找出符合学生实际的兴趣点，激发学生的学习兴趣。如学习《从百草园到三味书屋》时，教师以学生的兴趣点切入教学，可以让学生讲讲自己的童年趣事，并和作者的童年生活比一比，从而深刻理解文章的内涵和作者的思想感情。

《如何培养高中学生的语文学习兴趣》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。