2017幼儿教师资格证保教与能力模拟真题（附答案）

　　一、单选题

1.创建“活教育”体系的教育家是( )

A.福禄贝尔

B.杜威

D.陈鹤琴

D.蒙台梭利

【答案】：C

【解析】：

陈鹤琴先生反对埋没人性的、读死书的死教育。在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，创建了“活教育”体系。

2.教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展。这符合( )

A.价值性原则

B.发展适宜性原则

C.基础性原则

D.兴趣性原则

【答案】：B

3.在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是( )

A.班集体活动

B.奎圆活动

C.个别活动

D.小组活动

【答案】：D

【解析】：

在幼儿教学活动中，小组讨论是对幼儿提供交流机会最多的形式。小组讨论是小组活动的一种。

4.认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是( )

A.复演说

B.松弛消遣说

C.预演说

D.剩余精力说

【答案】：C

【解析】：

19世纪德国学者格罗斯认为游戏是对未来成年所需生活技能的练习，设称为生活预备说。

5.制定幼儿班级生活常规的主要目的是( )

A.让幼儿学会服从

B.帮助幼儿学会自我管理

C.维持纪律

D.便于教师管理

【答案】：B

【解析】：

制定幼儿班级生活常规，持之以恒，培养幼儿良好的习惯，帮助幼儿学会白我管理。

6.有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行为。这类幼儿的气质类型比较倾向于( )

A抑郁质

B胆汁质

C多血质

D黏液质

【答案】：B

【解析】：

胆汁质的典型特征表现为精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事;强而不平衡型的动物易激动，不易约束。题干中幼儿的气质类型比较倾向于胆汁质。

7.婴儿喜欢将东西扔在地上，成人捡起起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不彼，这一现象说明婴儿喜欢( )

A.玩东西

B.抓握物体

C.重复连锁动作

D.手的动作

【答案】：C

【解析】：

从6—8个月开始，婴儿喜欢做重复的动作，出现重复连锁的动作。

8.幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法。这反映了幼儿(

A.社会认知的发展

B.感觉的发展

C.情感的'发展

D.个性的发展

【答案】：A

【解析】：

社会认知指的是人对社会事件的认知，是一种通过感知生活，形成表征和观念的信息加工过程。学前儿童的社会认知的发展，表明学前儿童在社会生活中能把自己的观点与他人的观点加以区分并协调，理解他人情感、行为及人与人之的关系。

9.某5岁儿童画的西瓜比人大，画的两颗尖牙也占了人脸的大部分。这段时期儿童画的特点是( )

A未掌握画面布局比例

B绘画技能稚嫩

C感觉的强调和夸张

D表象符号的形成

【答案】：C

【解析】：

从发展心理学的观点来看，幼儿期被认为是感觉敏锐，反映强烈的时期。不但视觉、味觉、嗅觉等十分灵敏，而且皮肤薄，皮肤上各种感觉器官已接近成熟期。所以触觉敏锐，并且有强烈的反映。由于具有以上的特点，很自然，儿童在绘画中，就会把他们的强烈感觉略带夸张地表达出来，构成儿童画中一个特殊的世界。

10.幼儿常把没有发生的或期望的事情当作真实的事情。这说明幼儿( )

A好奇心强

B想象与现实混淆

C说谎

D移情

【答案】：B

【解析】：

幼儿常常把自己想象的事情当作真实的事情。，幼儿混淆想象和真实的表现，常常被成人误认为他在说谎。

　　二、填空题

1.简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》中语言教育的指导要点。

【答案】：

(1)语言能力是在运用的过程巾发展起来的，发展幼儿语等的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境;

(2)幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去打展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件;

(3)幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义;

(4)”对有语言障碍的幼儿要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。

2.实习生小赵发现，在教学活动中，教师总是请那几个幼儿发言，有些幼儿茫然端坐，从不举手。她疑惑地询问一个不举手的幼儿，得到的回答是：“反正举了手老师也不会请我回答。

请从学前教育原则和教育公平的视角论述上述现象。

【答案】：

材料中，违背了以下幼儿教育的原则：

(1)发展适宜性原则。发展适宜性即幼儿教育方案在充分参考和利用现有幼儿发展研究称果的基础上'为每名幼儿提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。教育内容既要符合幼儿原有水平，又能促进其进一步发展。

(2)综合性原则。综合性即指在课程设计和教育活动时，必须以幼儿身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以幼儿的直接经验和实际生活基础，配合其能力，兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进幼儿多层次、多角度的、多学科的发展。

(3)活动性原则。幼儿的发展是通过活动而实现的，在不同的发展阶段不同的主导活动。综合上述，材料中，只有几个幼儿发言，其他的幼儿只是茫然端坐，从不举手。说明教师设计的教学活动没有遵循幼儿发展适寓性的原则、综合性原则和活动性的原则。

从教育公平的角度：

从课堂交往看，在师幼互动中，有些教师有意地对幼儿实施一种差异性交往。从课堂心理因素看，在课堂教学中，起主导作用的教师在很大程度上左右和规范着幼儿的学习行为，而教师心理活动中的动机和看法又左右着幼儿的行为表现。同时教师的非言语行为也会影响课堂的教育效果，如眼神、手势、身体姿态等。教育公平的一个重要内容就是要注意教育中的机会均等，就是给予孩子同等的关注。

3.新入园的小班幼儿在洗手时出现了许多问题：有的把袖子弄湿、不洗手背、冲不干净皂液;有的争抢或拥挤、玩水忘记洗手、擦手后毛巾乱放在架子上;有的握不住大块肥皂，有的因毛巾离水池远，一路甩水把地面弄得很湿……

要求：请针对上述问题，设计一份改进洗手环节的工作方案。要求写出对问题的分析，工作目标，解决各类问题的主要看法。

【答案】：

(1)对材料中的问题从以下几方面分析：①幼儿园的洗手设计问题;②教师对于幼儿的引导问题;③幼儿受到的平时的不良习惯影响问题;④幼儿自身的特点。

(2)工作目标从以下几方面分析：①让幼儿了解洗手的重要性;②培养幼儿良好的洗手习惯;③在活动中培养幼儿在其他活动中的良好习惯。

(3)解决方法从以下几方面分析：①教师的正确引导;②改变洗手的策略设计;③教师多与家长沟通，在平时的生活中培养幼儿良好的洗手习惯。