2017中学教师资格证教育知识与能力试题大纲

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一、单选题

1.苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结苏联20世纪20-30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是( )

A.《普通教育学》

B.《大教学论》

C.《民主主义与教育》

D.《教育学》

【答案】：D

2.决定教育性质的根本因素是( )

A.生产力

B.文化

C.政治经济制度

D.科学技术

【答案】：A

【解析】：

社会政治经济制度是决定教育性质的直接因素，社会生产力是决定教育性质的根本因素。

3.在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是( )

A.调查法

B.访谈法

C.历史法

D.实验法

【答案】：C

【解析】：

历史研究法是以系统方式收集、整理教育现象发生、发展和演变的史料，诠释理解史料及事件关系的方法。

4.学校教育与生产劳动相脱离始于( )

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

【答案】：B

【解析】：

由于原始社会生产力水平很低，所以，教育还没有从生产劳动和社会生活中分化出来。在奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会生活中分化出来，成为独立的形态。

5.我国2006年修订并颁布的《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由( )

A.地市级人民政府为主管理的体制

B.县级人民政府为主管理的体制

C.乡级人民政府为主管理的体制

D.镇级人民政府为主管理的体制

【答案】：B

【解析】：

根据我国《义务教育法》第一章第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由县级人民政府为主管理的体制。

6.在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于( )

A.学科课程

B.综合课程

C.活动课程

D.社会课程

【答案】：A

7.编写教材(教科书)的直接依据是( )

A.课程计划

B.课程目标

C.儿童、活动、经验

D.教师、经验、教材

【答案】：C

【解析】：

课程标准规定了学科的教学目标、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。

8.以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是( )

A.儿童、教材、活动

B.教师、活动、经验

C.儿童、活动、经验

D.教师、经验、教材

【答案】：C

【解析】：

杜威的理论是现代教育理论的代表，区别于传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”，他提出了“儿童中心(学生中心)”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。

9.在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是( )

A.生产经验

B.生活经验

C.直接经验

D.间接经验

【答案】：D

10.明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是( )

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.赞科夫

【答案】：B

【解析】：

赫尔巴特在西方教育史上第一次明确提出“教育性教学”的思想。

　二、填空题

1.动物界也存在教育。

【答案】：

(1)这种说法是不正确的。(2)教育只存在于人类社会之中，动物界是不存在教育现象的。尽管在动物界，尤其是在高等动物界的代与代之间也存在类似于人类的“教育”或“教”与“学”的现象，但是这两种表面类似的`现象在本质上是不同的。人类的教育活动与动物界相比，最大的区别在其社会性上。人类的教育需要不是直接产生于生物本能，而是产生于社会延续与发展的需要。教育是一种社会现象，是人类特有的活动，动物界没有教育。

2.知识的多少与能力的高低成正比。

【答案】：

(1)这种说法是不正确的。(2)知识的掌握和能力的发展是不同步的，知识多了，能力并不一定高。知识是人们对客观世界的认识，智力是人们认识客观事物的基本能力。知识的多少与才能的高低并不等同，知识和运用知识的能力也并不相同，智力并不完全是随着知识的掌握而自然发展起来的。掌握知识和发展智力相互依存、相互促进，二者统一在教学活动中;传授知识与发展智力这两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中;知识是发展智力的基础;发展智力又是掌握知识的重要条件。因此，知识的多少与能力的高低并不是成正比的。

3.学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。

【答案】：

(1)这种说法是不正确的。(2)学习迁移可能对学习起促进作用(正迁移)，也可能起阻碍作用(负迁移)，还可能不起作用(零迁移)。

4.个体的道德认识与道德行为是一致的。

【答案】：

(1)这种说法是不正确的。(2)道德认识与道德行为可能是一致的，也可能是不一致的。比如，中学生由于道德意志薄弱，可能会出现“明知故犯”的现象，这就是道德认识与道德行为不一致的现象。

5.简述课程计划的含义和内容。

【答案】：

(1)课程计划的含义：课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。

(2)课程计划的内容：它具体规定了教学科目的设置(课程设置)、学科顺序(课程开设顺序)、课时分配(教学时数)、学年编制和学周安排。其中，开设哪些科目(课程设置)是课程计划的中心和首要问题。

6.在学校德育工作中，运用说服教育法有哪些要求?

【答案】：

(1)明确目的性和针对性;(2)富有知识性、趣味性;(3)注意时机;(4)以诚待人。