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2017小学教师资格证教育知识与能力测试题及答案

考生们在复习教师资格证考试过程中,可以通过试题练习巩固所学知识点,以下是本站小编搜索整理的一份小学教师资格证教育知识与能力测试题及答案,供参考练习,希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

2017小学教师资格证教育知识与能力测试题及答案

  一、单选题

1.推动教育学发展的内在动力是( )

A.教育规律

B.教育价值

C.教育现象

D.教育问题

【答案】:D

【解析】:

教育问题是推动教育学发展的内在动力。

2.英国政府1870年颁布的《初等教育法》中,一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统,另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于( )

A.双轨学制

B.单轨学制

C.中间型学制

D.分支型学制

【答案】:A

【解析】:

现代学制主要有三种类型:双轨学制、单轨学制和分支型学制,题干中英国的学制类型为双轨制。

3.其教学法被称作“产婆术”的教育家是( )

A.亚里士多德

B.苏格拉底

C.昆体良

D.夸关纽斯

【答案】:B

【解析】:

苏格拉底以其雄辩和与青年智者

4.教育研究的原则不包括( )

A.客观性原则

B.创新性原则

C.系统性原则

D.伦理原则

【答案】:C

【解析】:

教育研究的原则包括:(1)客观性原则;(2)创新性原则;(3)理论联系实际原则;(4)伦理原则。

5.制定我国教育目的的理论基础是( )

A.个体本位论

B.社会本位论

C.社会主义制度

D.马克思关于人的全面发展学说

【答案】:D

【解析】:

我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。

6.我国最早采用班级授课制是在( )年。

A.1856

B.1860

C.1862

D.1866

【答案】:C

【解析】:

在我国,最早采用班级授课制的是清政府于1862年设于北京的京师同文馆。

7.苏联建立了第一个社会主义国家,它的学制类型为( )

A.单轨学制

B.中间型学制

C.双轨学制

D.多轨学制

【答案】:B

【解析】:

苏联的学制则是分支型学制,它是介于双轨学制和单轨学制之间的分支型学制,也被称为中间型学制或“Y”型学制。

8.有关环境与教育的关系叙述不正确的一项是( )

A.社会环境使遗传提供的发展可能变成现实

B.人对环境的反应是被动的

C.环境是推动人身心发展的动力

D.环境不决定人的发展

【答案】:B

【解析】:

环境与教育的关系主要有:(1)社会环境为个体的发展提供了多种可能,使遗传提供的发展可能变成现实;(2)环境是推动人身心发展的动力;(3)环境不决定人的发展;(4)人对环境的反应是能动的.。

9.“教学与发展”的思想是由( )提出的。

A.赫尔巴特

B.赞科夫

C.巴班斯基

D.布鲁纳

【答案】:B

10.德育过程的基本矛盾是( )

A.教育者与受教育者之间的矛盾

B.教育者与德育内容之间的矛盾

C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾

D.受教育者与教育内容之间的矛盾

【答案】:C

【解析】:

德育过程的基本矛盾,就是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者已有的晶德水平之间的矛盾,它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。

11.落实我国教育目的必须正确处理好几个关系,具体不包括( )

A.教育目的与培养目标的关

B.德、智、体、美诸育之间的关系

C.全面发展与因材施教的关系

D.全面发展与职业定向的关系

【答案】:A

【解析】:

落实我国教育目的必须正确处理的几个关系:(1)教育目的与教育目标的关系;(2)德、智、体、美诸育之间的关系;(3)全面发展与因材施教的关系;(4)全面发展与职业定向的关系。

12.班主任工作的中心是( )

A.进行个别教育

B.组建班集体

C.建立班级秩序

D.指导学生学习

【答案】:B

【解析】:

组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

  二、填空题

依据新课程知识给《自然之道》(人教版小学四年级下册)写一篇教学设计。

要求:(1)结合学生特点;(2)教学过程要具体;(3)体现教学规律和教学原则。

自然之道我和七个同伴及一个生物学家向导,结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。在这个海岛上,有许多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟。我们的目的,就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右,幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出,争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩,稍不留心,幼龟便可能成为食肉鸟的美食。那天我们上岛时,已近黄昏,很快就发现一个大龟巢。

突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。我和同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地对向导说:“你得想想办法啊!”向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”向导的冷淡,招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。然而,接着发生的事情让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久,成群的幼龟从巢口鱼贯而出。

我们很快明白:我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟,原来是龟群的“侦察兵”,一旦遇到危险,便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海,巢中的幼龟得到错误信息,以为外面很安全,于是争先恐后地结伴而出。黄昏的海岛,阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩,无遮无拦,成百上千的幼龟结队而出,很快引来许多食肉鸟,它们可以饱餐一顿了。 “天啊!”我听见同伴说,“看我们做了些什么!”这时,数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。我们的向导赶紧摘下棒球帽,迅速抓起十多只幼龟,放进帽中,向海边奔去。我们也学着他的样子,气喘吁吁地来回奔跑,算是对自己过错的一种补救吧。不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出的欢乐叫声,响彻云霄。我和同伴们低着头,在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟就不会受到那样的伤害。”

【答案】:

  【教学目标】

  知识与能力:

(1)学会本课要求掌握的生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)理解课文内容,体会文章表达的思想感情。过程与方法:

(1)运用启发式教学,培养学生勤学好问的良好习惯。

(2)激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

  情感态度与价值观:

(1)丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。

(2)懂得要尊重自然之道,遵循自然规律,一切违背自然之道的人和行为注定要失败。

  【教学重点】

了解课文主要内容,体会“我”和同伴在事情发展过程中感情和认识上的变化。

  【教学难点】

理解向导的话,体会文章表达的思想感情,从中受到自然之道的启示。

  【教学方法】

朗读体会法、讲授法、情境法。

  【教学准备】

多媒体课件。

  【教学过程】

(1)设置疑问,揭题导入

板书课题,提问:看到这个题目后你有什么疑问吗?生猜测后教师说句子,学生仿造,如:要下雨了,蚂蚁搬家,这是自然之道;春天来了,小草发芽,这也是自然之道。究竟什么叫“自然之道”呢?学生猜测后教师点题:“道”指规律。自然之道就是大自然的规律。

(2)初读故事,感知道理

①学生自读,读准字音,找出新词,对不懂的词句,可联系上下文或者请教同学、老师。

②检查词语,想象画面。教师抽读检查,提问:读着这些词语,你仿佛看到了怎样的画面?

③抓关键词,练说主要内容。快速读课文,说说课文写了一件什么事。

(3)换位思考,感悟道理

①学习3~4段,指导讨论。思考:

A.幼龟出来做什么?遇到了什么事情?重点分析由“探、欲出又止、踌躇不前”可得知幼龟很警惕。

B.游人和向导的表现有什么不同?体会“紧张、焦急”与“若无其事、冷淡、极不情愿”的鲜明对比。

②学习5~8段,小组自学,教师指导。讨论:

A.向导为什么说违背了“自然之道”,又为什么不情愿救小海龟呢?

B.违背了这个“自然之道”将有什么后果呢?(出示图片)请用自己的话描绘一下你看到的情景。

C.他们是怎么救幼龟的?快速读第7段,把他们救幼龟的动作找出来。体会幼龟的可怜及作者对幼龟的同情。

D.思考第8段,想象:我和同伴们在想什么?向导又在想什么?引导体会其复杂的心情。

(4)总结拓展,再悟道理

①试着用文中的词语串联复述故事,看谁说得最生动形象。

②分享:生活中,你们是否见到或听到违背“自然之道”的事?这些故事给了我们什么启示?师生互评,总结出:大自然气象万千,美丽无比,充满生机,也充满神秘。让我们走进大自然,了解大自然,探究自然规律。因为只有遵循“自然之道”,才能使人类与自然共存。

(5)布置作业,内化道理

①给家人讲讲《自然之道》的故事。

②写一份遵循自然之道,保护自然环境的倡议书。

(6)板书:略。