校长领导力的提升修炼
引导语:一个好校长就是一所好学校”,好校长首先要具有卓越的领导力。校长的领导力,客观地说,就是校长在处理各项事务中所表现出来的工作艺术,校长本身所散发出的高山仰止的人格魅力。
校长领导力的生成是校长自身建设的系统工程,提升校长领导力,要循着生长点不断突破和提高。 不断学习,广泛交流,让自己有学养、有远见卓识。作为校长要一心向学,树立起终身学习的观念,成为学习的典范,这不仅是习惯的问题,也是品行的问题。阅读教育大家、管理大师的经典文献,用先进的教育管理理论来武装自己的头脑,与时俱进,使自己的管理模式不断推陈出新。校长之间相互交流是一种现实实践的学习,抛弃傲慢与偏见的门户观念,向名校学习,有助于除鄙见、增学识。从外校引进新生力量,视为管理的慧眼,帮助自己诊断学校的问题。
积极实践锤炼,丰富自己的阅历。离开丰富的教育实践,校长领导力只能是无源之水、无本之木。在我看来,无论任职于哪种类型的学校,校长都应视岗位为锻炼自己、提升自己的平台,在位一天,尽职一天,有为一天,每天都演绎精彩的教育故事。从小做起,不低估每一个小行动,不拒绝每一步小改变,不轻视每一种小美好,不放弃每一次微创新,由此提高发现问题、诊断问题、解决问题的能力,假以时日,厚积薄发,就会产生蝴蝶效应,带来领导力的提升。
善于提炼研究,让自己有理念、有远景规划能力。校长对学校的领导首先是思想的领导,其次才是行政的领导。校长既能深入一线,取得教育实践的主动权,又能跳出一线,取得教育思想的领导权。办学理念是自己定义自己的办学思想、办学主张,给自己树立一面旗帜,也是引领学校文化建设的核心要素和有力凭借。校长有思想,才有定力。而没有思想的校长,只会随波逐流,彷徨折腾,充其量只是“墙上芦苇”。校长需要经常思考
什么是好的教育、好的学校、好的教师、好的学生、好的管理、好的课堂、好的课程、好的'文化、好的制度等等,经过理论的不断探索和实践的不断深入,坚持在“正确地做事”之前“做正确的事”,自然会形成独特的办学理念和育人远景目标,。
乐于成就教师,让自己有威信、有拥趸。领导力的大小决定追随者的多少、执行力的强弱、绩效的优劣和威信的高低。作为校长,必须牢牢记住“领导者的成功与别人的成功休戚相关”,推功揽过是校长的风度,成人之美是校长的价值。学会以培养人的视角管理人,以服务人的心态管理人,成就教师的理想,托起学生的梦想。作为校长,要善于悦纳他人和为他人鼓掌,善于为下属搭建展示才华的舞台,指明通向成功的路标,身边就会拥有众多志同道合的师生,学校也会自然呈现出“智者尽其谋,勇者竭其力,仁者播其惠,信者效其忠”的和谐格局。
建设和谐的外部环境,使学校和自己有影响力。学校不是与世隔绝的桃源,校长也不仅仅是教学者和管理者,他们同时扮演着设计师、演说家、外交家和诗人等多种角色,必须走出校门,跨进社区,融入社会,走向媒体,从多方位、多层面开拓生存环境,赢得社会的认可。靠平和心态、艺术沟通和创意做法、维系情感纽带,争取社会各界支持。正是这种与社会各界的多方面联系中,校长进一步拓宽了办学思路,巩固了办学特色,打造了学校品牌,宣传了学校形象,提升了领导能力。
勤于总结反思,让自己有经验、有智慧。校长要注重工作的阶段性梳理,经常撰写教育教学案例、学校管理案例,见不贤而内省,从其他学校的办学失误中反思,警示自己,提醒自己。善于用专业的视角思考问题,养成每天生活在计划中的习惯,凡重大活动事前有方案、事中有督查、事后有总结,力求思想上快半拍,决策上占先机,行动上早一步,效果上超预期。常问自己三个问题:我凭什么当校长、我比前任强在哪里、我给后任留下什么?时时保持头脑清醒,站在高处重引领,谋在深处做规划,创在新处求突破。
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