消除小学生作文兴趣障碍的方法
作文综合性强,有一定的学习难度,如果作文教学处理不当,就会使学生产生作文兴趣障碍。小学生作文兴趣障碍主要有:教师过高要求使学生产生畏难情绪,作文兴趣减退;作文教学尾随学生心里发展水平,缺乏吸引力和层次要求,使学生感到枯躁无味,失去作文应有的兴趣;作文教学脱离学生生活,不能激发作文的兴奋,因而限制了学生作文兴趣。为了消除小学生作文兴趣障碍,我们建议教师要做好以下工作:
首先,要树立小学作文教学的整体观念,加强低年级作文教学。根据心理学家研究,小学三年级前后是小学生学习兴趣分化的转折点,因此,要充分利用低年级学习兴趣未分化的特点,培养作文兴趣。儿童入学前已具备一定的口头作文能力,入学后有用书面语言表达心声的愿望,教师应因势利导,切实抓好低年级作文教学,否则不仅会失去作文教学的有利时机,而且为学生作文兴趣的保持和提高设下了障碍。
其次,要注意把握兴趣转折点,加强重点年级的作文教学。三年级是多数学生兴趣分化的转折点,这个年级的作文教学应积极为学生创造保持作文兴趣的条件。
如尽可能改变教师“小循环”的教学机制,避免形成作文教学的断层。又如在重点年级的作文教学中注意趣味因素的'渗透,减缓坡度,调动学生作文学习的积极性。
再次,要有效恢复学生已经分化了的作文兴趣。在学生对作文已产生畏难情绪的情况下,教者要采取措施,重新激发他们的兴趣。要因材施教,不可盲目规定高标准,不能不切实际地拔高;同时要善于发现学生写作的优点,及时鼓励表扬,使其树立自信心。当学生作文无话可说或不感兴趣时,教师要充分注意作文的可操作性,要避免让学生写自己不熟悉的事物,要把写作内容贴近学生生活的实际。作文意在练笔,无非是用语言来表达思想看法或记叙事物,大可不必只写“有意义的一件事”或“我的弟弟”(多是独生子女)之类文题。
目前,中学生作文能力普遍偏低,这与小学作文兴趣障碍不无关系。消除小学生作文兴趣障碍,对策多在教师一方。
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