【精华】点评作文锦集七篇

在日常学习、工作和生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么你有了解过作文吗？以下是小编整理的点评作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

点评作文 篇1

今天，才到家，就接到她的电话，真是幸运，表姐啊真是几年没打电话来过了。

我一听见是表姐的声音，激动了起来，这一接电话不要紧，没完没了的和她哗啦哗啦说了起来。直到妈 妈强烈地攻势下才放下电话，只见我把电话放下，妈 妈却拿了上来，接着聊了起来，大概的内容是：这几天表姐来我们这儿做生意了，她还会把她的女儿带过来。如果她来了先得在我们家住下。这下太好了，有人陪我玩了。

表姐的店开业了，我们去她店里玩，我看中了一包小食品，我吃过，很好吃，我几次去我买过的那个店里问，都没有。妈 妈要付钱，只见表姐说：&ldqu;不用了，拿去吃吧！卖几包也是赚一两角，而且这几天我还借宿在你们家。她笑着看了看我。据妈 妈说表姐以前学习成绩好，可就是有一段时间，班里的一些人总是带一些小玩具送给表姐，让表姐每天去约她们，然后她们玩着不想去上学了，到现在她才意识到读书的重要性。

我们走出一半了，只见一个穿花衣裳的孩子正在买东西，表姐又微笑着做她的生意了。

点评作文 篇2

六年的时光转瞬即逝，我们进入了升学毕业考的紧张复习之中，也即将离开我们的母校了。再有两周，我们就只能与生活六年的校园告别了；再有两周，我们这些曾经一起打闹的朋友就要分道扬镳了，向各自的理想进发；再有两周，我们就要离开老师的佑护，在风雨中学会独自飞翔，在即将离别之际，我要将心中积蓄的情感向你倾诉……（抒情开头，感情真挚，引出下文。）

母校，我想深情的对你说："在这里留下的是人生最美好的回忆。"（中心句，使文章段落格式清晰。）曾经的学前班毕业照，还珍藏在我的家中，我仿佛看见照片中那人在慢慢成长。忘不了闷热的下午，同学们挥毫泼墨的情景；忘不了运动会上，同学们那震耳欲聋的加油声；忘不了体育课上，我们打打闹闹、说说笑笑的情景……母校啊，我们童年的美好回忆，伴着笑声在您的身躯（用词不准，建议改为：怀抱）中漂移（用词不准，建议改为：成长）。（略写校园生活，为下文做铺垫。）

母校，我想深情的对你说："快乐的时光尽管慢慢消逝，唯有老师您给予我心灵上的塑造，让我永远也忘不了。"（中心句，同上。）曾经的我，一说话便像一只受惊的小鸟，一见到人就战战兢兢不敢说话，（修辞生动。）课堂上举手的人中，也总看不到我的身影。老师，您知道我这是不自信，也一直留心着。一次，您叫我朗读课文，我扭扭捏捏地站了起来，一小段文字，却让我读了三四分钟，我颦蹙眉头，微微低着头，迟迟不语。那一刻，我甚至感到空气也凝固了似的。（细节描写，生动传神。）过了许久，您叹了口气，又似乎不忍心批评我让我坐下，我仿佛受了莫大的委屈似的，涨红了脸，狠狠憋住一口气。回到家中，我努力地练习，看得母亲都心疼的劝我休息一下。第二天，我主动走到您的面前，给您朗读课文。虽然练习时很好，但一上阵却又不行了，汗水又镶在了我的鼻尖上。几次说不下去时，是您微微点头鼓励的目光给予了我战胜自己的力量。读完，您鼓起了掌，掌声慢慢变大，回过头来才发现，全班同学都在听我读，脸不禁红了。您看着我欣慰的笑了，金色的阳光洒在老师的课桌上……（这一段叙事完整，描写到位，感情细腻，尤其是加红划线处，值得借鉴。）

六年时光，校园里留下了我成长的串串足迹……在这里，我为未来做着准备，为发展打着基础。（牢记：抒情到位，才能升华主题。善于运用排比句，层层递进表达情感，请你补上！）

母校啊，我想对你说："今天，我将珍存一切美好的回忆，明天载着您的期望，快乐的扬帆起航向着梦想的目标进发！"（卒章显志+感召式结尾，升华主题。）

点评作文 篇3

翁琳，从现在开始，你要淑女、淑女！……”沙发上，老妈又在唠叨了。

淑女？就是只在家里看书，不出去玩儿？就是笑不露齿？还是被石头绊倒时，再回头娇滴滴地说一句：“石头君，下次小心哟！”NO，NO，NO!我才不要这样！于是，我第N+1次无视老妈的唠叨，背起书包转身去上学。

“你给我站住！”老妈在背后“河东狮吼”，我却丝毫没有停下来的意思。

“那，下个月本来想给你买MP5的……”

“什么？”

老妈说这句话时的声音很小，语气也很温柔，但还是被耳尖的我“捕捉”到了。我以百米冲刺的速度冲到了老妈面前，满脸堆笑：“老妈，我觉得淑女点儿也没什么不好的！”说完，便一小+步一小步地很淑女地走了。

说实话，这样走很别扭，但为了亲爱的MP5，我忍了。

“大家早上好！”

我一进教室，便“亲切”地和大家打招呼。大家全都用奇怪的眼神看着我，好像突然看见了复活的恐龙！我依旧保持着“亲切”的笑容问旁边的同学：

“有问题吗？”

“没……没有。”

这位同学飞快地奔回了自己的座位。我心里十分不爽，怎么，我一淑女大家都吓成这样？但我还是没有把不开心“写”在脸上。

才在教室里坐了一会儿，便有同学来叫我：“翁琳，出去玩儿抓人呢？”

要是平时，我一定早冲出去了。

“冷静、冷静！”我告诉自己，“要不然刚才的努力全白费了！”我说服了自己，抛给了那位同学一个甜蜜的微笑：“不了！我在教室里看书。”

但是这个我自认为完美的微笑却遭到了同学的严重打击：“哎呀！怎么这么冷呀！”

我无语！

终于放学了，我长舒了一口气，以为解放了，自然一边愉快，一边淑女地走着，可却在放学的路上被石头绊倒了。

“石头君，和我过不去有意思吗？……”开始我还淑女地说几句，可越想越憋气。干脆，把一整天的怨气全发在了这块石头上，什么淑女，什么笑不露齿，什么……总之，再也不管了，只管大声地骂，连带狠踢几脚，然后心满意足地走了。

背后，一群同学惊奇地看着我心满意足离去的背影，又让我心中内战不已：淑女计划？不管了！我只要做我自己！然后，露出一个自认为很淑女的微笑，扬长而去！

装淑女，真不简单！

点评

叛逆，是成长过程中永恒的主题。是按照父母的意愿、社会的目光来塑造自己，还是要展示个性，活出自我？这是很多同学都在思考的问题。

要不要装淑女？可能很多青春期女孩都为此纠结过，小作者即围绕这一问题向我们展示了她的心路历程。文章选取了一天“装淑女”的经历，充分运用了生动传神的动作描写和略显夸张的语言，最后得出了自己的结论“我要做我自己！”个性的张扬和自我的释放跃然纸上。

但文章也有明显的不足，对自我本性的描写过于简略，又缺乏铺垫，没有与“淑女”形成足够的对比，怎能凸显出自我的可贵与可爱？另外，文章的风格应是偏于幽默夸张一类，但语言缺乏魅力，没有令人过目不忘的巧妙词句运用，也没有别出心裁的修辞手法，使文章稍嫌平淡。

点评作文 篇4

材料中，一个孩子第一次考100分被亲吻奖励，第二次考98分被打脸惩罚；另一个孩子第一次考了55分被打脸惩罚，第二次考了61分被亲吻奖励。诸如漫画中的情景在应试教育大行其道、结果决定一切的今天可以说是随处可见。这值得引起我们的深思。我的观点是，莫以成败论王寇，合理归因施奖惩。

莫以成败论王寇，合理归因施奖惩就是要求我们在孩子的教育问题上重结果更要重过程重原因。无疑，在很多事情上，尤其是在教育上，结果是重要的，因为如果没有结果的考核我们可能就无法反馈和检查我们教育教学的有效性，但是，显然，结果非一切，归因更重要！我们的老师包括我们的家长不能因为我们的学生和孩子有了一次退步就对孩子又打又骂的，当然，也不能因为我们的学生和孩子有了一次进步就对孩子又奖又吻的，我们应该看到的是他们进退的背后原因，我们应该看到的是他们进退的过程付出，我们应该帮助他们对过程进行科学合理地归因，如此，孩子们才会在进步中找到经验，在退步中吸取教训，才会在人生的考场上书写他们自己的更加精彩的生命答卷！

莫以成败论王寇，合理归因施奖惩就是要求我们在孩子的成长问题上追求成功更追求孩子的健康成长追求自我价值的实现。当今社会，人人追求成功，这是无可非议的，但是，所谓的“成功学”铺天盖地，也暴露出了不少的人对成功的定义显然是过于狭隘的——那种认为有权有名有钱才叫成功的人生观不仅是错误的，也是有害的，尤其是对青少年来说。其实，每个人对成功的定义都应该是不一样的，至少是多元的，分数考了一百固然好，成绩有了进步难道不值得奖励吗？不但如此，在孩子的成长过程中，我们对孩子的奖惩其实是大有学问的，它是讲究有度和有效的，而不是粗暴的“胡萝卜加大棒”，不是简单的“亲吻和巴掌”，在对孩子奖惩上，我们应当承认我们在更多时候手段是有限的，所以效果也是有限的，我们应当承认不会奖励如同不会惩罚一样对孩子的健康幸福成长是很不利的，我们应当承认既然孩子的进退有因，我们的奖惩就应该有度。如此，我们才能真正做到科学归因进退，适度合理奖惩。

莫以成败论王寇，合理归因施奖惩就是要求我们应该以更开放的心态去宽容对待社会上那些创业创新者。其实，不单单在孩子的教育问题上，不单单在孩子的`成长问题上，我们应该科学归因进退，适度合理奖惩。在企业管理、绩效评定、人才选拔，等等，我们都应该做到如此。因为，成功和失败都不是简简单单的只有一种，所以我们不能简单地急功近利地“以成败论英雄”，那些创业的大众，创新的万众需要我们的鼓励支持和鲜花掌声，需要我们去“雪中送炭”而不是“锦上添花”，需要我们奖励他们的成功更允许他们的失败！

无疑，漫画材料中两个孩子的前后天壤之别给我们的启示启发是多方面多角度的，那就是，无论是在孩子的教育问题上，还是在孩子的成长奖惩上，或是对待创业创新者的成败上，我们都应该真正做到——莫以成败论王寇，合理归因施奖惩，如此，唯有如此，我们的孩子才会学业不断进步，我们的孩子才会成长快乐幸福，我们的社会才会创新无限，活力四射！

点评作文 篇5

不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都会怀有浓浓的依恋之情。某一次走进自然的行动，会给你留下难忘的记忆。也许是观赏万顷碧波，也许是留意田间小路，也许是仰望当空皓月，也许是谛听枝头蝉鸣……自然的美妙让你流连忘返，心醉神迷。

请以"_____让我陶醉"为题，写一篇文章。

要求：(1)根据上述提示，在横线上填上相应内容，补全题目。(2)文体不限，不少于600字。(3)文中不得出现真实的地名、校名、人名。(4)不要使用试卷中的阅读材料。

试题点评：当你看到这个题目的时候，你的脑海里一定会闪烁出思维的火花来。例如，什么事物让"我"陶醉？"我"是怎样被它陶醉的？该事物为什么会令"我"陶醉？等等。

下面我们做一些具体解说。

一、确定题目和写作内容。针对文题不要把此题误以为话题作文，不需要自己重新拟题。这是一个半命题作文。首先要思考，你打算选择什么事物来写。譬如，一幅画、一张照片、某个工艺品、某处胜景、某本书、某首诗歌、乐曲、电影等，并把确定所要写的事物填在文题的横线之上。同时要明确选定一种文体后，就应该按照这种文体的要求写下去。至于"话题内容"，实质上就是整篇文章的题材。要先明确文章的中心思想，然后去组织安排好材料。

二、不要平行式的泛泛写来，人和事的记叙、描写要具体，取材时"以小见大"，写自己熟悉的生活。

三、注意写出新意。作文，贵在创新。例如，内容新颍、结构精巧、语言鲜活等创新写法都能引人入胜。这里特别要注意：一般来说，文题的"导语"材料只当"引"文，不一定照搬抄写。即便需要用时，也不一定大段照抄，可以概括地重新组织语言，为"我"所用。还要特别注意"不要使用试卷中的阅读材料"，不要将"它山之石，可以攻玉"想成思维定势，因为文题中明确规定了。否则，就会像蒋干盗书"聪明反被聪明误"，吃力不讨好。(朱庆和)

点评作文 篇6

在我的书架上，各种各样的书都有，可最令我感动的就是《爱的教育》，这是一本诠释爱的书。

《爱的教育》的作者是亚米契斯，他以日记题写了意大利的四年级小学生安利柯的一学年的经历，描写了发生在学校，班级，和家里的个个感人至深的故事，父母对女儿的一片挚爱之心和殷殷相盼，师生、朋友、同学之间的爱和友谊，对祖国神圣的爱，无不留溢于纸上，动人心魄。直到最后安利柯转学了，大家的十分难过，我也为此感动的心酸酸的。

爱，是无边无际的;爱就在你的身旁。请瞧：春天的光照耀着你;夏天的绿叶遮蔽着你;秋天的风清爽着你;冬天的雪欢快着你。这难道不是爱吗?这难道不是已经爱充满人间了吗?

正如罗兰所说的：爱是什么的火焰，没有它，一切都将变成黑暗。还有彭莎尔所说的：爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则，为了爱，我们才存在，有爱慰藉的人，无惧任何事，任何人。

看了这本书，让我体会到了爱，也让我认识到了爱，只有关爱他人，才能得到他人的关爱。

点评评语：春天的光照耀着你;夏天的绿叶遮蔽着你;秋天的风清爽着你;冬天的雪欢快着你。这难道不是爱吗?这难道不是已经爱充满人间了吗?爱包围着整个世界啊，多珍重。

点评作文 篇7

你们从遥远的蒹葭中飞奔而来，你们从旷远的历史长河中呼啸而来，满身的古墨书香气味弥漫着缥缈无奈的尘世。哦！你们一个叫忘记，一个叫铭记。

带着未知的探索徘徊于人类的精神边缘，一次次的忘记，又一次次铭记。风烟一过，万物又是那么和谐，那些所谓“四大皆空”的禅学，近得那么的触手可及，似乎每一片离人泪般的落叶都因带着来世的期望而那么从容不迫，也许，今世的忘记注定来世的铭记。

我道你们本是一体。记忆是为了那一时的疏忽忘记。历史教育我们要学会记忆，但我们也学会了一笑而过。那些战火纷纷的年代，那些凄惨的社会景象让我们有了一道记忆的口子，就让痛苦随着任性的思想而逐一褪去吧！

习惯了在孤寂中生存，但却无法释怀，也许就像一部电影中所说得那样：“你这种遏制生命的自由不是真正的自由 。我这种遏制自由的生命不是真正的生命。”万物的起源皆有因。谁又能从中找出一项定律来制约我们的思想，让该忘记的瞬间消失，该铭记的永驻史册。

忘记的前世或许是铭记，而铭记的目的也许是为今世的忘记。万物皆矛盾，如果我们能将善恶对错绝对区分，那么记忆已毫无价值，忘记也许也不复存在。朦胧的世态教我们用平常的心去对待复杂的事。

水可冲刷掉沙滩上的印记，而石头会记忆永世的誓言。方式不同，存在的时间就不同，广博的大地学会了忘记也学会了记忆；潺潺的流水学会了忘记，也学会了记忆。忘记了前世的纷扰，记忆着今世的喧嚣。也许我们也该释怀，学会如何在痛苦中忘记与铭记。

铭记、忘记本属于人们的本能，但我们一时疏忽大意就会将它们颠倒错置。在理性之光的照耀下，我们或许能够学会如何把握。你们承载着悠久的历史，深深的足迹也纵横几千年，邈远的岁月带着转动的水车将源源不断的片断之水灌入又带出，那些挥洒自如的水珠在阳光下显得那么耀眼夺目。

你看到了吗？那水珠的一半写着忘记，另一半刻着铭记。