教科室阶段工作小结
2006---2007学年度第一阶段
《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的研究与实验》、 《小学生写字发展性评价研究》(省级子课题)两个课题进入了实质性的研究阶段,研究过程中。
我们加强了培养学校教科研骨干队伍,提高教师教科研能力。首先我们努力提高课题组人员理论素养。我们组织课题组成员广阔阅读理论书籍,吸取营养。
各课题组重点抓好抓实验研讨活动,抓每个实验课题的进度及实验情况评估,抓实验资料整理和论文心得写作。期初教科室对每个课题组进行宏观控制,确保每个课题组按计划进行活动。每个课题组都要定期举行课题组学习,记录好每次会议、研计、活动情况,收集好各类资料,并定期交流,并由校长室、教科室检查评比。
2006---2007学年度第二阶段
《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的研究与实验》、 《小学生写字发展性评价研究》(省级子课题)两个课题进入了实质性的研究阶段,研究过程中。
本着求真务实的原则,我们精心策划、周密组织各项研究活动,为青年教师的迅速成长创设条件、搭建舞台,全力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的教师队伍。各课题组在组内研究日常化的基础上,上好课题研究课。并组织课题组老师针对研究内容有目的地进行讨论和评价,使教研活动和科研活动有机结合起来。
组织了教科研专项奖励的申报工作,通过申报工作的开展。
2006---2007学年度第三阶段
《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的研究与实验》、 《小学生写字发展性评价研究》(省级子课题)两个课题进入了实质性的研究阶段,研究过程中。
抓好了健全组织,规范管理。充分发挥了优秀教师的科研才能,进一步规范我校教育科研管理。学习教育理论,了解研究动态,关注教改热点,收集、总结先进的教科研信息,开展课题研究观摩活动,积极推广优秀教育科研成果,以此带动广大教师参与教育科研。
本学期,教科室组织指导广大教师特别是课题组老师、青年教师积极撰写教育教学研究论文、教学设计、教学案例等,并帮助修改整理,积极参加各级各类教育部门组织的评比,积极向各级教育刊物投稿。有几十人次在省市级论文比赛中获奖。
2006---2007学年度第四阶段
继续做好“十五”课题研究经验的推广工作。同时利用取得的经验,有力地指导今后其他课题的研究工作,使得今后的课题研究工作能够做到操作具体,富有创意,并且取得更加显著的研究成果。 目前,我校有国家、省市级课题5个,分别为《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的研究与实验》、《农村小学生课外阅读研究》、《小学生养成教育研究》、《备课组教研组年级组的功能定位与相互作用研究》、《小学生写字发展性评价研究》。 另外还参与了村小的.课题研究。这些课题有的已经进行了一到两年的研究,并进行了阶段性的总结。本学期要坚持按实施方案继续开展该研究。同时,做好课题研究的跟踪调查,使得课题研究工作分目标推进。《农村小学生课外阅读研究》、《小学生养成教育研究》、《备课组教研组年级组的功能定位与相互作用研究》这三个课题经专家组审查,已经成功开题。
积极进行相关论文的评比申报工作。
同时,增强教师的科研业务能力。本学期我们根据安排,认真组织课题组人员互相听课学习,听课后,我们要求课题组教师写好一份听课的评价记载,并在课题组范围内组织学习讨论。
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